下列敘述不正確的是( 。
A、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從細(xì)胞到生物圈的各個(gè)層次
B、一只變形蟲就是一個(gè)細(xì)胞
C、精子具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但是受精卵才充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”
D、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 (1)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈.
 (2)地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞.分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng).
 (3)生命系統(tǒng)各層次之間層層相依,又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能.
 (4)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng),所以應(yīng)包括其中的無(wú)機(jī)環(huán)境.
父方通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子,母方通過減數(shù)分裂產(chǎn)生卵細(xì)胞,精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,受精卵通過細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化形成子代,所以在子女與父母之間充當(dāng)遺傳物質(zhì)的“橋梁”作用的細(xì)胞是生殖細(xì)胞,包括精子和卵細(xì)胞
解答: 解:A、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從細(xì)胞到生物圈的各個(gè)層次,A正確;
B、變形蟲為單細(xì)胞生物,一只變形蟲就是一個(gè)細(xì)胞,B正確;
C、在子女與父母之間起“橋梁”作用是生殖細(xì)胞,即精子和卵細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及受精作用,解答本題的關(guān)鍵是理解父母和子女間遺傳物質(zhì)的傳遞過程,明確在子女與父母之間充當(dāng)遺傳物質(zhì)的“橋梁”作用的細(xì)胞是生殖細(xì)胞,進(jìn)而選出正確的答案.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物體內(nèi)酶的說法正確的是( 。
A、酶能使原來(lái)不發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生
B、酶是一類具有生物催化作用的有機(jī)物
C、是在核糖體上合成的
D、酶與雙縮脲試劑都可以產(chǎn)生紫色反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中,不屬于氨基酸的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于科學(xué)史中研究方法或生物實(shí)驗(yàn)方法的敘述中,正確的是(  )
①赫爾希和蔡斯噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)--同位素標(biāo)記法;
②孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律--假說-演繹法;
③DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究某種群數(shù)量變化規(guī)律--模型建構(gòu)法;
④探究酵母菌兩種細(xì)胞呼吸方式的差異--對(duì)比實(shí)驗(yàn)法;
⑤摩爾根證明基因在染色體上--類比推理法.
A、①②④⑤B、①②③④
C、①②③D、②③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說揭示了(  )
A、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
B、產(chǎn)生新細(xì)胞的原因
C、人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)是一個(gè)曲折過程
D、生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體主要能源物質(zhì)、儲(chǔ)能物質(zhì)、直接能源和最終能源依次( 。
A、糖類、脂肪、ATP、光能
B、脂肪、糖類、光能、ATP
C、ATP、脂肪、光能、糖類
D、糖類、ATP、脂肪、光能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ.如圖為利用生物技術(shù)生產(chǎn)單克隆抗體和經(jīng)體外受精及胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程.請(qǐng)回答下列問題:

(1)細(xì)胞A的形成過程中常用的誘導(dǎo)因素有
 

(2)利用胚胎移植技術(shù)培育優(yōu)質(zhì)奶牛時(shí),供體牛要選擇
 
 
優(yōu)秀的個(gè)體.注射
 
使供體母牛超數(shù)排卵,在進(jìn)行體外受精前要對(duì)精子進(jìn)行
 
處理.
(3)進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇發(fā)育到
 
或囊胚時(shí)期的胚進(jìn)行操作.
(4)②指的部位是
 

(5)通過胚胎分割產(chǎn)生的兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體共有的特點(diǎn)是
 

(6)在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí),應(yīng)注意將
 
均等分割.
(7)受體母牛必須和供體牛屬于
 
.移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是
 

Ⅱ.目前我國(guó)是種植轉(zhuǎn)基因作物較多的國(guó)家之一,關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物的安全性的爭(zhēng)論也越來(lái)越多,轉(zhuǎn)基因生物的安全性主要涉及到
 
、
 
、
 
等方面.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

給你下列材料用具,請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究土壤微生物是否對(duì)淀粉有分解作用.
材料用具:土壤,紗布,燒杯,試管,酒精燈,淀粉糊,斐林試劑,蒸餾水,清水.
(一)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)制備含微生物的土壤浸出液;
(2)取兩只燒杯,
 

(3)室溫放置7天.
(4)取A、B燒杯等量溶液,分別加入C、D試管中.
(5)
 

(6)觀察(記錄)現(xiàn)象.
(二)預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論:
(1)
 

(2)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種酶在不同處理?xiàng)l件(a、b、c)下,生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系,解讀此圖可獲得的信息是( 。
A、a、b、c表示溫度,則不可能是b>c>a
B、a、b、c表示pH值,則c>b>a
C、a、b、c表示酶的濃度,則a<b<c
D、三條曲線隨時(shí)間變化,反應(yīng)速率均逐漸增大

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