如圖表示合在一起的動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:

(1)圖中所示結(jié)構(gòu)只有通過
 
顯微鏡才能觀察到.
(2)圖A屬于
 
(填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞,其主要依據(jù)是
 

(3)圖B中[6]是
 
,可對(duì)來自[9]
 
的蛋白質(zhì)進(jìn)行分類加工和包裝.
(4)圖A中[4]是
 
,是一些生物進(jìn)行
 
的主要場所.
(5)圖B中能儲(chǔ)存遺傳信息的細(xì)胞器是[
 
]
 

(6)為研究細(xì)胞內(nèi)各種組成成分和功能,需將細(xì)胞器分離.分離細(xì)胞器常用的方法 是
 

(7)細(xì)胞器膜、
 
 
等結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,如尿毒癥患者所使用的血液透析膜就是模擬生物膜的
 
的功能特性,把血液中的代謝廢物透析掉,讓干凈的血液返回體內(nèi).
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,生物膜的功能特性
專題:
分析:分析題圖:圖示表示合在一起的動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中A為植物細(xì)胞,B為動(dòng)物細(xì)胞.結(jié)構(gòu)1為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)2為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)3為線粒體;結(jié)構(gòu)4為葉綠體;結(jié)構(gòu)5為中心體;結(jié)構(gòu)6為高爾基體;結(jié)構(gòu)7為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);結(jié)構(gòu)8為核膜;結(jié)構(gòu)9為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)10為細(xì)胞核;結(jié)構(gòu)11為液泡.
解答: 解:(1)圖中所示結(jié)構(gòu)為合在一起的動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,只有通過電子顯微鏡才能觀察到.
(2)圖A有細(xì)胞壁,屬于植物細(xì)胞.
(3)圖B中[6]是高爾基體,可對(duì)來自[9]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行分類加工和包裝.
(4)圖A中[4]是葉綠體,是一些生物進(jìn)行光合作用的主要場所.
(5)遺傳信息是DNA中堿基的排列順序,DNA主要分布在細(xì)胞核中,少量在線粒體和葉綠體中,圖B沒有細(xì)胞壁,為動(dòng)物細(xì)胞中,其中能儲(chǔ)存遺傳信息的細(xì)胞器是[3]線粒體.
(6)差速離心法是分離細(xì)胞器常用的方法.
(7)細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜等結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,如尿毒癥患者所使用的血液透析膜就是模擬生物膜的選擇透過性,把血液中的代謝廢物透析掉,讓干凈的血液返回體內(nèi).
故答案為:
(1)電子
(2)植物         有細(xì)胞壁
(3)高爾基體      內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(4)葉綠體       光合作用
(5)3線粒體
(6)差速離心法
(7)細(xì)胞膜         核膜        選擇透過
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)結(jié)合如圖中人體激素調(diào)節(jié)的兩個(gè)實(shí)例回答問題:

(1)圖甲中①表示
 
,②表示
 
,血糖平衡的調(diào)節(jié)過程中,能夠促進(jìn)②過程的激素是
 
,是由
 
細(xì)胞分泌的.
(2)圖乙中③是
 
激素,④是
 
激素.圖乙表明,甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)存在著
 
機(jī)制.
(3)上述激素通過
 
運(yùn)輸,作用于
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),進(jìn)行了以下4個(gè)實(shí)驗(yàn):
①S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
②S型菌的DNA+DNA聚合酶→加入R型菌→注射入小鼠
③R型菌+高溫加熱后冷卻的S型菌的DNA→注射入小鼠
④R型菌+S型菌的DNA→高溫加熱后冷卻→注射入小鼠
以上4個(gè)實(shí)驗(yàn)中小鼠存活的情況依次是( 。
A、存活、存活、存活、死亡
B、存活、死亡、存活、存活
C、死亡、死亡、存活、存活
D、死亡、存活、死亡、存活

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞需要穿過細(xì)胞膜,不同物質(zhì)穿過細(xì)胞膜的方式不同,如圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)通過細(xì)胞膜的三種不同方式.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖甲所表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)乃俣扰c濃度差有關(guān)
B、圖乙所表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散,加入呼吸抑制劑后物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率會(huì)發(fā)生改變
C、圖丙所表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,主動(dòng)運(yùn)輸要消耗能量,但不需要載體
D、乙醇、CO2、氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式都是自由擴(kuò)散

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在兩對(duì)相對(duì)性狀的自由組合遺傳中,四種表現(xiàn)型經(jīng)常出現(xiàn)的比例有9:3:3:1;1:1:1:1;3:3:1:1三種比例.
(1)①請(qǐng)寫出出現(xiàn)上述比例的親本的基因組合(兩對(duì)等位基因分別用A、a和B、b表示),寫在下面表中.
表現(xiàn)型比例親本基因型
9:3:3:1
 
1:1:1:1
 
3:3:1:1
 
②出現(xiàn)上述比例的條件是(至少寫出二點(diǎn))
 

(2)科學(xué)家摩爾根用純種灰身殘翅果蠅與純種黑身長翅果蠅交配,所獲子代(Fl)全部為灰身長翅,請(qǐng)你運(yùn)用一種最簡便的方法來判斷果蠅的灰身和黑身、長翅和殘翅的遺傳方式是否遵循基因的自由組合定律.
①實(shí)驗(yàn)方法:
 

②結(jié)果預(yù)測及結(jié)論:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖A表示細(xì)胞分泌的成學(xué)物質(zhì),隨血液到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面②
 
相結(jié)合,從而將信息傳遞給靶細(xì)胞.
(2)圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的
 
使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,舉-個(gè)例子:
 

(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成通道,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)   胞,圖中④表示
 

(4)由以上分析可知:在多細(xì)胞生物體內(nèi),各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào),才能使生物體健康地生存.這種協(xié)調(diào)性旳實(shí)現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換,也有賴于
 
 的交流,這種交流大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

(1)提出問題:除植物種子外,植物的其他部分,如根尖細(xì)胞中是否也含有脂肪?
(2)作出假設(shè):
 

(3)實(shí)驗(yàn)原理:
①脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成
 

②蘇丹Ⅲ可溶于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液
(4)實(shí)驗(yàn)材料:新鮮洋蔥根尖,蘇丹Ⅲ染液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%鹽酸溶液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液,蒸餾水,載玻片,蓋玻片,
 
,毛筆,刀片,培養(yǎng)皿,鑷子,滴管
(5)主要實(shí)驗(yàn)步驟:
①取一培養(yǎng)皿,向其中加入適量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%鹽酸溶液,再將洋蔥根尖浸泡于其中,5min后取出,并用清水漂洗.
②以經(jīng)處理的洋蔥根尖為材料,制作洋蔥根尖臨時(shí)裝片,再在裝片的蓋玻片上再加一塊載玻片,用手指輕壓,使根組織細(xì)胞分散.
③揭去蓋玻片,在洋蔥根尖上滴加2~3滴
 
,染色3min.
 

⑤顯微鏡觀察:在低倍鏡下
 
,并移到
 
,換高倍鏡觀察,并調(diào)節(jié)
 
使物像清晰.
(6)最可能的結(jié)果:
 

(7)由上述結(jié)果可得出的結(jié)論是:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述,正確的是( 。
A、水稻根尖從土壤溶液中吸收的N可用于合成蛋白質(zhì)、油脂和核酸
B、蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時(shí),其特定功能并未發(fā)生改變
C、蛋白質(zhì)是生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者
D、組成肽鏈的氨基酸之間連接方式不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)是( 。
A、雜種后代中性狀自由組合
B、雜種后代性狀比例9:3:3:1
C、雜種產(chǎn)生配子時(shí),等位基因分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合
D、雜種產(chǎn)生的配子自由組合

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案