10.某植物的紅花與白花受一對等位基因控制.某學(xué)生用雜種紅花植株自交獲得F1,用F1中的所有紅花個體自交產(chǎn)生F2.從理論上分析,下列說法正確的是( 。
A.在F2中,開白花的植株應(yīng)占$\frac{1}{9}$
B.染色體著絲點的分裂會導(dǎo)致紅花基因與白花基因的分離
C.在F2的紅花植株中,雜合植株應(yīng)占$\frac{1}{3}$
D.所有F1的紅花植株產(chǎn)生的花粉中,含白花基因的花粉應(yīng)占$\frac{1}{3}$

分析 根據(jù)題意分析可知:某種植物的花色性狀受一對等位基因控制,遵循基因的分離定律.由于用雜種紅花植株自交,說明紅花基因?qū)Π谆ɑ蝻@性,所以可設(shè)紅花的基因型為AA和Aa,白花的基因型為aa.某學(xué)生用雜種紅花植株自交獲得F1,F(xiàn)1的基因型為AA、Aa、aa,比例為1:2:1.F1中的所有紅花個體的基因型為AA、Aa,比例為1:2.

解答 解:A、在F2中,開白花的植株應(yīng)占$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{6}$,A錯誤;
B、減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離會導(dǎo)致紅花基因與白化基因的分離,B錯誤;
C、在F2中,AA為$\frac{1}{3}$+$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{2}$,Aa為$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{3}$,aa為$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{6}$,所以在F2的紅花植株中,雜合植株應(yīng)占$\frac{1}{3}$÷($\frac{1}{2}$+$\frac{1}{3}$)=$\frac{2}{5}$,C錯誤;
D、所有F1的紅花植株產(chǎn)生的花粉中,含白花基因的花粉應(yīng)占$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{3}$,D正確.
故選:D.

點評 本題考查基因分離定律的運用,意在考查學(xué)生的識秘能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.中山大學(xué)顏光美教授課題組研究發(fā)現(xiàn),天然病毒M1能選擇性地感染并殺傷肝癌、直腸癌等的多種癌細胞,對正常細胞無毒副作用.其主要機理是M1的選擇性攻擊依賴于對ZAP蛋白缺失的識別,而人類的癌細胞廣泛缺乏ZAP蛋白.下列敘述錯誤的是( 。
A.原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變會導(dǎo)致癌細胞的產(chǎn)生
B.ZAP蛋白是由天然病毒M1的遺傳物質(zhì)在癌細胞中控制合成的
C.癌細胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少使得其容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移
D.正常細跑有ZAP蛋白可能使天然病毒M1對其無毒副作用的原因

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016屆吉林白山高三第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長類動物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒,有很高的死亡率。下圖是針對埃博拉病毒的單克隆抗體制備流程的簡明示意圖。請回答下列問題;

(1)分析上圖,制備埃博拉病毒的單克隆抗體涉及的生物技術(shù)主要有 、

(2)利用小鼠制備埃博拉病毒的單克隆抗體過程中,先給小鼠注射一種純化的埃博拉病毒核衣殼蛋白,再從小鼠脾臟中獲得 。通過②過程獲得的③是 ,再經(jīng)過篩選最終可獲得④,該細胞群的特點是 。

(3)若要大量制備單克隆抗體,可將④細胞置于培養(yǎng)液中進行體外培養(yǎng),在培養(yǎng)液中通入一定濃度的 ,以維持培養(yǎng)液的pH。

(4)通過上述方法得到的抗體與常規(guī)的血清抗體相比最大的優(yōu)點是 !吧飳(dǎo)彈”是借助單克隆抗體的 作用,能將藥物定向帶到癌細胞所在位置。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江大慶市高三3月第一次模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),某植物莖段再生時,根總是由近根端長出,葉從近苗端長出(見下圖),這種現(xiàn)象被稱為極化再生。下列說法不合理的是

A.近根端與近苗端基因的表達情況不同

B.莖段截取后近根端的生長素向著近苗端運輸

C.極化再生過程中發(fā)生了細胞分裂和細胞分化

D.生長素對離體莖段細胞的生長具有重要調(diào)節(jié)作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.夏季在室外作業(yè)的人們應(yīng)多飲用( 。
A.鹽汽水B.牛奶C.純凈水D.果汁

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.光合作用的正常進行要受多種因素的影響,一個生物興趣小組研究了CO2濃度、光照強度和溫度對光合作用的影響,如圖是一位同學(xué)根據(jù)實驗結(jié)果繪制的一組曲線,你認(rèn)為不正確的是(  )
A.B.C.D.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.“半葉法”測定植物光合作用強度,其基本過程是:如圖將植物對稱葉片的一部分(A)剪下置于暗處,另一部分(B)則留在植株上進行光合作用.一定時間后,在A、B的對應(yīng)部位截取同等面積的葉片分別烘干稱重,然后再計算出該植物光合作用的強度(單位:mg/dm2•h).
實驗步驟:
(1)在田間選定有代表性的植物葉片若干片并編號.
(2)葉子基部處理:為了確保選定葉片的有機物無法外運也不能運入,但又不影響水分和無機鹽的供應(yīng),必須采用環(huán)割等破壞葉柄的輸導(dǎo)組織.
(3)剪取樣品:按編號分別剪下對稱葉片的A部分(不剪下主葉脈),置于濕潤黑暗處.5h后再依次剪下B部分,同樣按編號置于濕潤光照環(huán)境中.(在實驗過程中,兩次剪葉的速度應(yīng)盡量保持一致.)
(4)稱重比較:將各同號葉片A、B兩部分按對應(yīng)部位疊在一起,切下兩個等大的方形葉塊(如圖中虛線部分),分別烘干至恒重,稱重(分別記為WA、WB)記錄.請設(shè)計一個表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)和分析結(jié)果:(假設(shè)實驗選定的葉片為4片)
(5)△W=WB-WA,則△W表示的生物學(xué)意義:光照下的葉片被截取部分在5小時內(nèi)光合作用合成的有機物總量.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

19.下列關(guān)于人體免疫防御功能的三道防線的說法正確的是( 。
A.人體的皮膚、黏膜和溶菌酶等殺菌物質(zhì)構(gòu)成了人體的第一道免疫防線
B.體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞構(gòu)成了人體的第二道免疫防線
C.第三道防線主要是由人體的免疫器官和免疫細胞構(gòu)成
D.人體的第一道防線屬于非特異性免疫,第二道和第三道防線屬于特異性免疫

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)“葉綠體中色素的提取和分離”實驗的敘述正確的是( 。
A.在研磨過程中加入SiO2的目的是防止葉綠素被破壞
B.用無水乙醇提取和分離葉片中的色素
C.畫濾液細線的次數(shù)過少會導(dǎo)致某些色素帶的缺失
D.色素帶在濾紙條上從上至下分別呈橙黃色、黃色、藍綠色、黃綠色

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案