分析 孟德爾的假說--演繹法:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論.
①提出問題(在實驗基礎(chǔ)上提出問題)
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機(jī)結(jié)合)
③演繹推理(如果這個假說是正確的,這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應(yīng)該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實驗驗證(測交實驗驗證,結(jié)果確實產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(分離定律的本質(zhì)).
解答 解:孟德爾通過假說-演繹法發(fā)現(xiàn)了分離定律和自由組合定律,孟德爾設(shè)計測交實驗的推理方法屬于假說-演繹法.我們知道,在我國人群中紅綠色盲中男性發(fā)病率為7%.這個數(shù)據(jù)的獲得是通過遺傳調(diào)查得到的數(shù)據(jù)推算出來的.
故答案為:
假說-演繹法 遺傳調(diào)查
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程,識記孟德爾對實驗現(xiàn)象作出的解釋(假說),要掌握孟德爾驗證其假說的方法和孟德爾遺傳定律的適用范圍等,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽宣城郎溪縣郎溪中學(xué)高一下第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖有關(guān)生物變異來源概念圖的敘述,不正確的是( )
A.產(chǎn)生鐮刀形細(xì)胞貧血癥的直接原因是圖中的④的替換
B.圖中⑤過程發(fā)生在減數(shù)第二次分裂時期
C.表中的①②可分別表示為基因突變和基因重組
D.③的結(jié)構(gòu)改變不一定會造成生物性狀的改變
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西九江一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實用性。研究者從熱泉中的嗜熱菌中提取了高溫淀粉酶,有關(guān)高溫淀粉酶的實驗研究如下圖所示。(殘余酶活性是指將酶在不同溫度下保溫足夠長時間,然后在最適溫度下測得的酶活性)。據(jù)圖判斷下列敘述正確的是
A.該酶只能在最佳溫度范圍內(nèi)測出活性
B.實驗結(jié)果表明使用該酶的最佳溫度是80℃
C.曲線②各數(shù)據(jù)點的數(shù)據(jù)是在80℃時測得的
D.低于最適溫度下保溫不影響殘余酶活性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP是細(xì)胞生命活動的能源“通貨”,在細(xì)胞中大量儲備 | |
B. | ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化為可逆反應(yīng) | |
C. | ATP中含有腺嘌呤、磷酸基和脫氧核糖 | |
D. | 高等植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP不一定需要葉綠體參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適量施肥 | B. | 適時摘心 | C. | 適時松土 | D. | 適時澆灌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 巨噬細(xì)胞吞噬外來細(xì)菌,必須有抗體參加 | |
B. | B細(xì)胞和T細(xì)胞所含的基因不同,功能也不同 | |
C. | 先天性胸腺發(fā)育不全的患者,細(xì)胞免疫和體液免疫都受影響 | |
D. | 漿細(xì)胞只能由B細(xì)胞分化而來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第6位的C被替換為T | B. | 第9位與第10位之間插入1個T | ||
C. | 第100、101、102位被替換為TTT | D. | 第103至105位缺失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 199 | B. | 340 | C. | 58 | D. | 51 |
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