下列實(shí)驗(yàn)方法錯(cuò)誤的是（　　）
A、用紙層析法提取葉綠體中的色素
B、用同位素標(biāo)記法觀察分泌蛋白的合成和運(yùn)輸
C、用差速離心法分離各種細(xì)胞器
D、用熒光染料標(biāo)記細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子觀察小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合，證明了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性
考點(diǎn)：葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題：
分析：閱讀題干可知本題是考查色素的提取、觀察分泌蛋白的合成和運(yùn)輸、觀察細(xì)胞器和驗(yàn)證細(xì)胞膜的流動(dòng)性的相關(guān)知識(shí)，先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，根�?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，并根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．
解答： 解：A、用有機(jī)溶劑提取葉綠體中的色素，用紙層析法分離葉綠體中的色素，A錯(cuò)誤；
B、用同位素標(biāo)記法標(biāo)記氨基酸，觀察分泌蛋白的合成和運(yùn)輸，B正確；
C、由于各種細(xì)胞器的質(zhì)量和密度不同，所以運(yùn)用差速離心法，可以將細(xì)胞中各種細(xì)胞器相互分離開(kāi)來(lái)，C正確；
D、分別用不同顏色熒光染料標(biāo)記小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，再將這兩種細(xì)胞融合，發(fā)現(xiàn)不同顏色熒光的蛋白質(zhì)最終均勻分布，證明了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查各種實(shí)驗(yàn)的研究方法，此類題目的綜合性比較強(qiáng)，需要對(duì)各種實(shí)驗(yàn)的方法理解透徹，平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意進(jìn)行總結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)學(xué)家對(duì)某過(guò)度砍伐后正逐步恢復(fù)的林地進(jìn)行了調(diào)查．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）下圖是該林地的碳循環(huán)圖解．圖中生產(chǎn)者是
 
（用字母表示）．假定某時(shí)間段內(nèi)生產(chǎn)者總量相對(duì)穩(wěn)定，如果E取食A的比例由
1
5
調(diào)整為
1
2
，則E的量是原來(lái)的
 
倍（能量傳遞效率按10%計(jì)算，結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后一位）．
（2）森林能夠涵養(yǎng)水源、保持水土，體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值，保護(hù)其中的珍稀動(dòng)物，是在物種層次和
 
層次上保護(hù)生物的多樣性．
（3）砍伐后林地上進(jìn)行的演替類型為
 
．森林生態(tài)系統(tǒng)一旦被破壞后，往往不易在短時(shí)間內(nèi)回到原來(lái)的狀態(tài)，原因是森林生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性較低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一個(gè)水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝簡(jiǎn)圖．圖中①～⑤表示反應(yīng)過(guò)程，A～L表示細(xì)胞代謝過(guò)程中的相關(guān)物質(zhì)，a、b、c表示細(xì)胞的相應(yīng)結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖中，A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可寫成
 
，反應(yīng)過(guò)程③的場(chǎng)所是
 
，反應(yīng)過(guò)程④的場(chǎng)所是
 
．
（2）結(jié)構(gòu)a中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是
 
．
（3）葉肉細(xì)胞在③④⑤過(guò)程中，產(chǎn)生能量最多的過(guò)程是
 
．
（4）干旱初期，水稻光合作用速率明顯下降，其主要原因是
 
反應(yīng)過(guò)程受阻（填標(biāo)號(hào)）．小麥灌漿期若遇陰雨天則會(huì)減產(chǎn)，其原因是
 
反應(yīng)過(guò)程（填標(biāo)號(hào)）受阻．
（5）此類細(xì)胞
 
（能/不能）作為觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的
 
實(shí)驗(yàn)材料．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

RNA是生物體內(nèi)最重要的基礎(chǔ)物質(zhì)之一，它與DNA、蛋白質(zhì)一起構(gòu)成了生命的框架，但長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)家一直認(rèn)為，RNA僅僅是傳遞小片段，能使特定的植物基因處于關(guān)閉狀態(tài)，這種現(xiàn)象被稱作RNA干擾（簡(jiǎn)稱RNAi）．近日，分子生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)RNAi在老鼠和人體細(xì)胞中也可以“停止基因活動(dòng)”．
據(jù)上述材料回答：
（1）老鼠細(xì)胞的
 
、
 
、
 
、
 
等結(jié)構(gòu)中有RNA分布．
（2）你認(rèn)為RNA使基因處于關(guān)閉狀態(tài)，是遺傳信息傳遞的哪個(gè)過(guò)程受阻，為什么？舉例說(shuō)明．
受阻過(guò)程：
 

原因：
 

舉例：
 

（3）是否可以說(shuō)“RNA也可以控制生物的性狀”？結(jié)合以上材料，說(shuō)明理由．
結(jié)論：
 

理由：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胚胎干細(xì)胞在體外培養(yǎng)時(shí)具有無(wú)限增殖特性，由于細(xì)胞在連續(xù)的有絲分裂過(guò)程中，DNA大部分時(shí)間都在進(jìn)行復(fù)制可能出現(xiàn)許多復(fù)制錯(cuò)誤，導(dǎo)致DNA出現(xiàn)損傷，如圖為胚胎干細(xì)胞中某些生理過(guò)程的示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核可進(jìn)行①③過(guò)程，線粒體中可進(jìn)行①②③過(guò)程
B、一個(gè)細(xì)胞周期中③過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)只起始一次，而①過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)可起始多次
C、DNA復(fù)制過(guò)程中出現(xiàn)的損傷都是由于堿基對(duì)的缺失或增添造成的
D、干細(xì)胞無(wú)限增殖產(chǎn)生的子細(xì)胞沒(méi)有差異說(shuō)明干細(xì)胞中存在DNA修復(fù)機(jī)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某動(dòng)物腸腺細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）此圖細(xì)胞與大腸桿菌共有的細(xì)胞器為
 
．
（2）圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（3）與高等植物細(xì)胞相比，該細(xì)胞特有的細(xì)胞器是
 
（填序號(hào)）．
（4）圖中與消化酶的合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
（填序號(hào)）．該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性是
 
，同時(shí)體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂的操作步驟：取材→解離→染色→漂洗→壓片→觀察
B、在觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中需要用顯微鏡觀察兩次細(xì)胞形態(tài)
C、蛋白質(zhì)鑒定：將適量的雙縮脲試劑A液和B液混合→滴加到豆?jié){樣液中→觀察
D、用黑藻葉片進(jìn)行觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉綠體的存在不會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖模式所代表的生物學(xué)含義中正確的是（　�。�
A、此模式圖若表示光合作用過(guò)程，A、B、C分別代表不同物質(zhì)，a、b代表反應(yīng)階段，則A可代表水，C可代表ATP
B、此模式圖若表示生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程，A、B、C、a、b分別代表不同結(jié)構(gòu)，則A可代表冷覺(jué)感受器，C可代表可代表傳出神經(jīng)末梢及其支配的骨骼肌
C、此模式圖若表示卵細(xì)胞形成過(guò)程，A、B、C分別代表不同細(xì)胞，a、b代表變化過(guò)程，B、C分別代表初級(jí)卵母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞，則a代表DNA分子復(fù)制，b代表染色單體分開(kāi)
D、此模式圖若表示植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程，A、B、C均代表同一細(xì)胞，a代表添加0.3g/ml蔗糖溶液、b代表添加清水，則B的吸水力小于C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列結(jié)合種群特征的概念圖所作的分析，正確的是（　�。�
A、利用性引誘劑誘殺害蟲(chóng)會(huì)影響④
B、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
C、預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是③
D、春運(yùn)期間，廣州人口數(shù)量變化主要取決于圖中的①②

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同步練習(xí)冊(cè)答案