如圖表示某種生物的部分染色體發(fā)生了兩種變異示意圖，圖中①和②，③和④互為同源染色體，圖a和圖b中的部分染色體轉(zhuǎn)移造成的生物變異分別屬于（　　）
A、圖a和圖b均為染色體結(jié)構(gòu)變異
B、圖a為基因重組，圖b為染色體結(jié)構(gòu)變異
C、圖a為染色體結(jié)構(gòu)變異，圖b為基因重組
D、圖a和圖b均為基因重組
考點(diǎn)：基因重組及其意義,染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：由于①和②互為同源染色體，所以它們之間的交換屬于基因重組；而②和③是非同源染色體，它們之間的移接屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、圖a為基因重組，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期，同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換；圖b發(fā)生非同源染色體之間，為染色體結(jié)構(gòu)變異，A錯(cuò)誤；
B、圖a為基因重組，圖b為染色體結(jié)構(gòu)變異，B正確；
C、圖a為基因重組，圖b為染色體結(jié)構(gòu)變異，C錯(cuò)誤；
D、圖a為基因重組，圖b為染色體結(jié)構(gòu)變異，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因重組和染色體變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)方法的敘述，正確的是（　�。�
A、用甲基綠為染料，可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到細(xì)胞中生活狀態(tài)的藍(lán)綠色線粒體
B、在噬茵體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌后，沉淀物中的少量放射性可能是攪拌不充分所致
C、“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”與“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化”實(shí)驗(yàn)均用到鹽酸，兩者鹽酸的作用不一樣
D、利用血球計(jì)數(shù)板可以統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一表示在充滿N2與CO2的密閉容器中（CO2充足），西紅柿植株的呼吸速率和光合速率變化曲線；圖二表示春末晴天某大棚蔬菜在不同條件下的表觀光合作用強(qiáng)度（實(shí)際光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度之差），假設(shè)塑料大棚外環(huán)境條件相同，植株大小一致、生長(zhǎng)正常，栽培管理?xiàng)l件相同．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．

（1）圖一中8h時(shí)西紅柿植株的細(xì)胞呼吸方式為
 
；此時(shí)線粒體中生成[H]的場(chǎng)所是
 
．
（2）圖一中，5～8h間，使呼吸速率明顯加快的主要原因是密閉容器內(nèi)
 
； 9～10h間，影響光合速率迅速下降的最可能原因是葉綠體中
 
減少，導(dǎo)致三碳糖的合成減慢．
（3）圖二曲線丙中，A點(diǎn)植株細(xì)胞內(nèi)能生成ATP的場(chǎng)所有
 
．曲線乙的峰值低于曲線甲，主要原因是光合作用過(guò)程中
 
階段較慢．
（4）圖二中，C點(diǎn)與B點(diǎn)相比，葉綠體內(nèi)C5相對(duì)含量較
 
（高、低）； A、C、D三點(diǎn)中，C3的合成速率最大的是
 
點(diǎn)，植物凈光合速率最高的是
 
點(diǎn)，植物積累有機(jī)物最多的是
 
點(diǎn)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、重組的微生物在降解污染物的過(guò)程中可能產(chǎn)生二次污染
B、種植抗蟲(chóng)棉可以減少農(nóng)藥的使用量，對(duì)環(huán)境沒(méi)有任何負(fù)面影響
C、如果轉(zhuǎn)基因花粉中有毒蛋白或過(guò)敏蛋白，可能會(huì)通過(guò)食物鏈傳遞到人體內(nèi)
D、轉(zhuǎn)基因生物的目的基因可能轉(zhuǎn)入微生物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為Aa的個(gè)體自交得F1，下列有關(guān)對(duì)F1的處理方法及所產(chǎn)生的結(jié)果的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、如果讓F1個(gè)體連續(xù)自交，雜合體所占的比例會(huì)越來(lái)越小
B、如果讓F1個(gè)體隨機(jī)交配，雜合體所占的比例會(huì)越來(lái)越大
C、如果讓F1個(gè)體隨機(jī)交配，且aa個(gè)體的生存能力較弱，那么連續(xù)數(shù)代后，aa個(gè)體出現(xiàn)的概率會(huì)減小
D、讓F1連續(xù)自交和隨機(jī)交配，雜合體比例的變化是不一樣的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳定律的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、受精時(shí)雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)是不均等的
B、親本產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)的等位基因發(fā)生分離
C、基因型為AaBb的個(gè)體自交，后代一定出現(xiàn)9種基因型和4種表現(xiàn)型
D、基因型為Dd的個(gè)體產(chǎn)生雌雄配子的比例為1：1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

種子的休眠、萌發(fā)與植物激素有著密切的關(guān)系．將休眠狀態(tài)的糖楓種子與濕砂混合后放在0-5℃的低溫下1-2個(gè)月，就可以使種子提前萌發(fā)，這種方法叫層積處理．如圖表示糖楓種子在層積處理過(guò)程中各種激素含量的變化情況，據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、從圖中可看出，脫落酸對(duì)種子的萌發(fā)起抑制作用
B、赤霉素與脫落酸之間存在協(xié)同作用
C、此圖說(shuō)明植物生命活動(dòng)不是受單一激素的調(diào)節(jié)，而是由多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)的
D、馬鈴薯塊莖收獲后立即用細(xì)胞分裂素處理可提前萌發(fā)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某胚胎工程的流程圖．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　�。�
A、若該工程表示的是胚胎分割技術(shù)，則①可以是卵裂球
B、若該工程表示的是核移植技術(shù)，則①的形成不需要卵細(xì)胞的參與
C、無(wú)論是哪種工程，培養(yǎng)細(xì)胞的培養(yǎng)液中都要加入飼養(yǎng)層細(xì)胞
D、②需注射促性腺激素，以達(dá)到超數(shù)排卵和同期發(fā)情的目的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因突變、基因重組和染色體變異的敘述，不正確的是（　　）
A、三倍體無(wú)子西瓜的培育過(guò)程利用了染色體變異的原理
B、基因突變、基因重組和染色體變異決定了生物進(jìn)化的方向
C、基因重組可以產(chǎn)生新的基因型
D、基因突變不一定都會(huì)引起生物性狀的改變

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案