下列屬于大量元素的一組是（　�。�
A、N、S、O、Mg
B、H、O、K、B
C、P、N、C、Mo
D、Ca、C、O、Mn
考點(diǎn)：碳原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：組成生物體的化學(xué)元素根據(jù)其含量不同分為大量元素和微量元素兩大類(lèi)．
（1）大量元素是指含量占生物總重量萬(wàn)分之一以上的元素，包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg；
（2）微量元素是指含量占生物總重量萬(wàn)分之一以下的元素，包括Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等．
解答： 解：A、N、S、O、Mg均屬于大量元素，A正確；
B、B屬于微量元素，B錯(cuò)誤；
C、Mo屬于微量元素，C錯(cuò)誤；
D、Mn屬于微量元素，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查組成細(xì)胞的元素的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記組成細(xì)胞的元素的種類(lèi)、含量及作用，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)的元素是否屬于大量元素，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然界中，和花生相比，玉米更適合生長(zhǎng)在高溫、光照強(qiáng)烈和干旱的環(huán)境，其利用低濃度CO2的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生．某科研小組選取玉米和花生為實(shí)驗(yàn)材料做了有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)．甲圖表示光合作用部分過(guò)程，乙圖表示夏季晴天兩種植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線，丙圖表示在適宜溫度、水分和一定的光照強(qiáng)度下，兩種植物的葉片在不同CO2濃度下CO2凈吸收速度，請(qǐng)結(jié)合如圖三圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖表示光合作用的
 
過(guò)程，此過(guò)程中三碳酸被
 
 還原，碳元素的轉(zhuǎn)移途徑是
 

（2）乙圖中d曲線表示
 
（玉米/花生）光合作用強(qiáng)度的曲線．8點(diǎn)到10點(diǎn)，植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．12點(diǎn)到14點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因是
 
．
（3）丙圖中植物A是
 
 （玉米/花生），如缺乏Mg，植物A的CO2補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)向
 
 移動(dòng)．在CO2濃度100×10-6時(shí)，植物B葉肉細(xì)胞中光合作用強(qiáng)度
 
（＞、=、＜）呼吸強(qiáng)度．如果把植株A和植株B種植在一個(gè)一直給以適宜光照的密封無(wú)色玻璃容器中，
 
（植株A/植株B）先死亡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“嫦娥”一號(hào)衛(wèi)星順利進(jìn)入月球衛(wèi)星軌道至今進(jìn)行了大量科學(xué)探索．科學(xué)家始終把尋找水作為外星球是否存在生命最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)．水可以作為生命存在的依據(jù)是（　�。�
A、水是細(xì)胞鮮重中含量最多的化合物
B、水在生物體內(nèi)可以流動(dòng)
C、蛋白質(zhì)是親水性的物質(zhì)
D、生化反應(yīng)必須在水中進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

寫(xiě)出以下符號(hào)或結(jié)構(gòu)所代表的名稱(chēng)：
A
 
；G
 
；C
 
；RNA
 
；
 
；
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體的生命活動(dòng)離不開(kāi)水．下列關(guān)于水的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、水既是細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑，又是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)
B、由氨基酸形成多肽鏈時(shí)，生成物H2O中的氫來(lái)自氨基和羧基
C、細(xì)胞代謝過(guò)程中，只有葉綠體、線粒體、核糖體中有水生成
D、H2O在光下分解，產(chǎn)生的[H]將固定的CO2還原成（CH2O）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下是與高中生物階段實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)回答：
（1）脂肪的鑒定中，常用體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液洗去浮色，這是因?yàn)?div id="f1hpopq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．使用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，從時(shí)間上應(yīng)先加質(zhì)量濃度為0.1g/mL的
 
溶液；從用量上需加雙縮脲試劑A液
 
mL，而雙縮脲試劑B液僅用3～4滴．
（2）在做蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，鑒定之前，要留一些黃豆組織樣液，其作用是
 
．
（3）鑒定DNA常用的試劑是
 
．
（4）用新鮮的韭黃或者蒜黃做色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后濾紙條上不能呈現(xiàn)的色素帶名稱(chēng)是
 
．
（5）某同學(xué)用0.5g/mL蔗糖溶液做植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是質(zhì)壁分離明顯，但不能復(fù)原，這是因?yàn)?div id="hhy1g4k" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若測(cè)定A、B兩種植物的葉片在不同溫度下光合作用和呼吸作用速率結(jié)果如圖所示（對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在30℃時(shí)進(jìn)行的）據(jù)圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、當(dāng)溫度超過(guò)50℃后，植物B的呼吸作用就會(huì)下降
B、高溫導(dǎo)致光合作用減弱可能的原因是氣孔在高溫時(shí)關(guān)閉，光合作用所需CO2供應(yīng)不足
C、在其他條件不變的情況下，當(dāng)氣溫由40℃升至45℃的過(guò)程中，植物B的葉綠體中ATP的合成速率不變
D、水果在生長(zhǎng)季節(jié)如果長(zhǎng)期處于不致死的高溫環(huán)境中，甜度會(huì)較低很可能是因?yàn)楦邷叵拢夂献饔盟俾氏陆�，而呼吸速率仍然很高，所以糖的凈產(chǎn)量（積累量）減少，水果貯存的糖分較少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列有關(guān)育種方式原理的解釋?zhuān)_的是（　　）
A、培育無(wú)籽西瓜是利用單倍體育種的原理
B、雜交育種是利用了染色體數(shù)目變異的原理
C、培養(yǎng)青霉素高產(chǎn)菌株過(guò)程中利用了基因突變的原理
D、“多莉羊”的誕生是利用了誘變育種的原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中“-○-＜”表示從樹(shù)突到胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式），為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．聯(lián)系圖解回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱(chēng)為
 
，能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為（用圖中序號(hào)表示）
 
．
（2）刺激圖甲b點(diǎn)，則b點(diǎn)發(fā)生的膜電位變化是
 
，圖甲中a、b、c、d、e點(diǎn)中
 
點(diǎn)可發(fā)生興奮．
（3）圖甲中的G放大為乙圖，圖中⑤是
 
，其上的
 
可與③
 
釋放的
 
結(jié)合；在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為
 
→
 
→
 
．
（4）由圖甲可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的
 
相接觸而形成突觸，圖中共有突觸
 
個(gè)．
（5）由此說(shuō)明：興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)特點(diǎn)是
 
．興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞特點(diǎn)是
 
，其原因是
 
．

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