1.圖甲是針刺刺激引發(fā)的縮手反射的反射弧示意圖,圖乙是突觸結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲所示的反射弧中③屬于傳出神經(jīng),圖中①點(diǎn)興奮時(shí),此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).若③點(diǎn)受刺激產(chǎn)生興奮,則在①處無(wú)(填“有”或“無(wú)”)膜電位的變化,其原因是興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞.這是由結(jié)構(gòu)②(填“①”“②”或“③”)決定的.
(2)圖乙中,從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)分析,b是神經(jīng)元的軸突膜,c所處的液體是組織液,c和d的結(jié)合具有特異性.
(3)針刺刺激會(huì)引起神經(jīng)支配的腎上腺分泌腎上腺素增多,導(dǎo)致心跳加快,該反射過(guò)程中傳出神經(jīng)末梢和腎上腺屬于反射弧中的效應(yīng)器.
(4)縮手反射的神經(jīng)中樞位于脊髓.針刺手指進(jìn)行采血時(shí),沒(méi)有發(fā)生縮手反射,說(shuō)明縮手反射要受大腦皮層高級(jí)中樞的調(diào)控.

分析 分析圖甲:①是傳入神經(jīng),②是神經(jīng)中樞,③是傳出神經(jīng).人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成.
分析圖乙:a是突觸小泡,b是突觸前膜,c是神經(jīng)遞質(zhì),d是受體,e是突觸后膜.興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞是通過(guò)突觸進(jìn)行的,突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成,神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,進(jìn)入突觸間隙,作用于突觸后膜上的特異性受體,引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.

解答 解:(1)圖甲所示的反射弧中③屬于傳出神經(jīng),傳入神經(jīng)興奮時(shí),Na+內(nèi)流,膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).若刺激傳出神經(jīng),則在①處無(wú)膜電位的變化,其原因是興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞.這是由突觸結(jié)構(gòu)決定的.
(2)圖乙中,從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)分析,b是神經(jīng)元的軸突膜,c所處的液體是組織液,c和d的結(jié)合具有特異性.
(3)效應(yīng)器是指?jìng)鞒錾窠?jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體等.
(4)取指血進(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指時(shí)并未縮手.這說(shuō)明縮手反射的神經(jīng)中樞雖在脊髓,但還會(huì)受大腦皮層(高級(jí)神經(jīng)中樞)控制.
故答案為:
(1)傳出神經(jīng)    內(nèi)正外負(fù)    無(wú)    興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞    ②
(2)軸突    組織液    特異性   
(3)效應(yīng)器    
(4)大腦皮層

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放和消耗狀況.有關(guān)敘述正確的是( 。
注:①生產(chǎn)者呼吸釋放量
②分解者呼吸釋放量
③消費(fèi)者呼吸釋放量
④生產(chǎn)者光合作用消耗量.
A.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用④表示
B.②的量越小,說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)施用的有機(jī)肥料越多
C.該生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化量的多少可用③表示
D.該生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量與消耗量相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.2016年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主大隅良典曾經(jīng)活躍于多個(gè)研究領(lǐng)域,但自從1988年建立了自己的實(shí)驗(yàn)室之后,他就主要研究蛋白質(zhì)降解的過(guò)程了.自噬是一種細(xì)胞自我降解的過(guò)程,細(xì)胞通過(guò)自噬作用清除受損或多余的蛋白質(zhì)、細(xì)胞器以及外來(lái)的病菌,高等動(dòng)物細(xì)胞自噬過(guò)程主要借助于溶酶體來(lái)實(shí)現(xiàn).如圖是關(guān)于溶酶體(一種具單層膜的細(xì)胞器)發(fā)生過(guò)程和“消化”功能的示意圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)b是剛形成的溶酶體,它起源于細(xì)胞器a;e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡,而e的膜來(lái)源于細(xì)胞器C.由圖示可判斷:a是高爾基體,c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),d是線粒體.
(2)細(xì)胞自噬后的產(chǎn)物,一部分以代謝廢物的形式排出細(xì)胞外,另一部分被細(xì)胞再利用.
(3)細(xì)胞器d是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所;細(xì)胞器c不但可進(jìn)行蛋白質(zhì)加工,也是脂質(zhì)合成的“車(chē)間”.
(4)細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜 和核膜等結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.完成肺炎雙球菌離體轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)后,一些科學(xué)家認(rèn)為“DNA可能只是在細(xì)胞表面起化學(xué)作用,形成莢膜,而不是起遺傳作用”.同時(shí)代的生物學(xué)家哈赤基斯從S型肺炎雙球菌中分離出了一種抗青霉素的突變型(記為抗-S),提取出它的DNA,將DNA與對(duì)青霉素敏感的R型菌(記為非抗-R)共同培養(yǎng).結(jié)果發(fā)現(xiàn),某些非抗-R型菌已被轉(zhuǎn)化為抗-S型菌并能穩(wěn)定遺傳.下列關(guān)于哈赤基斯實(shí)驗(yàn)的分析中,錯(cuò)誤的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)證明:細(xì)菌中一些與莢膜形成無(wú)關(guān)的性狀(如抗藥性)也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化
B.抗-S型菌的DNA中存在抗青霉素的基因和控制莢膜合成的基因
C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:上述對(duì)肺炎雙球菌離體轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論的懷疑是錯(cuò)誤的
D.非抗-R型菌轉(zhuǎn)化為抗-S型菌是基因突變的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.膽固醇、小分子脂肪酸、維生素D等物質(zhì)可以優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜,這是因?yàn)椋ā 。?table class="qanwser">A.細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性B.細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜C.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)是以磷脂雙分子層為基本支架D.細(xì)胞膜上鑲嵌有各種形態(tài)的蛋白質(zhì)分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)在甲細(xì)胞中與合成和分泌抗體有關(guān)的具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有④⑥⑦(填標(biāo)號(hào)).某科學(xué)家用含3H標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)該細(xì)胞,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過(guò)程中產(chǎn)生了3H2O,則3H2O的生成部位是① (填標(biāo)號(hào)),H2O中的3H來(lái)自于氨基酸的氨基和羧基.
(2)乙細(xì)胞與甲細(xì)胞相比,特有的兩種生物膜結(jié)構(gòu)是②⑥(填標(biāo)號(hào)).
(3)在乙細(xì)胞中含有核酸的結(jié)構(gòu)有③⑤⑥⑧(填標(biāo)號(hào)).如果乙是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是②⑥(填標(biāo)號(hào)).
(4)下面是觀察甲細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)的操作步驟:
a.制作臨時(shí)裝片:取一潔凈的載玻片,中央滴一滴清水將甲細(xì)胞組織置于水滴中,蓋上蓋玻片;
b.顯微鏡對(duì)光后,低倍鏡下觀察:將裝片置于載物臺(tái)上,通過(guò)調(diào)節(jié)反光鏡、光圈、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋及載玻片,找到細(xì)胞,并觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu);
c.高倍鏡下觀察:將低倍鏡下觀察的細(xì)胞移至視野中央,轉(zhuǎn)換高倍鏡,調(diào)節(jié)視野亮度,調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu).
上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的兩個(gè)錯(cuò)誤,正確的操作應(yīng)該是①載玻片中央滴一滴生理鹽水;②轉(zhuǎn)換高倍鏡后,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧大連高三下第二次模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于免疫學(xué)應(yīng)用的敘述中,錯(cuò)誤的是

A.接種疫苗的目的是使機(jī)體產(chǎn)生相關(guān)抗體、B細(xì)胞和記憶細(xì)胞

B.接種牛痘疫苗使機(jī)體獲得抵抗天花病毒感染的能力屬于特異性免疫

C.用人工標(biāo)記的抗體對(duì)組織內(nèi)的抗原逬行檢測(cè)可用于疾病的臨床檢測(cè)

D.某些免疫抑制劑使T細(xì)胞的增殖受阻,從而提高器官移植的成活率

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南省高三下第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

利用MS培養(yǎng)基進(jìn)行菊花組織培養(yǎng),可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量?jī)?yōu)質(zhì)菊苗。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)組織培養(yǎng)過(guò)程中的接種操作都必須在 旁進(jìn)行,培養(yǎng)期間應(yīng)定期 。

(2)如果該培養(yǎng)基用來(lái)培養(yǎng)月季的花藥,一般選擇 期的花藥離體培養(yǎng)容易成功。確定花粉發(fā)育時(shí)期最常用的方法有 或焙花青一鉻礬法。

(3)如果用該培養(yǎng)基培養(yǎng)玫瑰,用于提取玫瑰精油,應(yīng)選用 法提取,該裝置還可以用于提取胡蘿卜素的 環(huán)節(jié)。

(4)培養(yǎng)基被雜菌污染后,欲培養(yǎng)分離細(xì)菌,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低,原因是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)生物膜的敘述,不正確的是(  )
A.生物膜是對(duì)生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱(chēng)
B.廣闊的膜面積為酶提供大量的附著點(diǎn)
C.使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能區(qū)域化
D.在細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)冗^(guò)程中起決定性作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案