在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)取洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞制成臨時(shí)裝片,所用試劑有滴加了紅墨水的質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液、蒸餾水等.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的圖象如下圖所示.有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析正確的是( 。
A、該圖所示細(xì)胞一定正在發(fā)生質(zhì)壁分離,4內(nèi)液體為紅色
B、細(xì)胞不再發(fā)生質(zhì)壁分離,1中充滿(mǎn)了無(wú)色的外界溶液
C、細(xì)胞質(zhì)壁分離過(guò)程中,紅色部分逐漸縮小,顏色逐漸加深
D、若將圖示細(xì)胞放于蒸餾水中,可能會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專(zhuān)題:
分析:1、分析圖示,1表示細(xì)胞壁與細(xì)胞膜的間隙,2表示細(xì)胞壁,3表示細(xì)胞膜,4表示細(xì)胞液.
2、圖示細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象.質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;表現(xiàn):液泡由大變小,細(xì)胞液顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離.
解答: 解:A、解:A、該圖所示細(xì)胞可能正在發(fā)生質(zhì)壁分離,也可能正在發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原;紅墨水不能透過(guò)細(xì)胞膜,故4內(nèi)液體為無(wú)色,A錯(cuò)誤;
B、紅墨水不可以進(jìn)入細(xì)胞,但是細(xì)胞壁是全透性的,紅墨水可以穿過(guò)細(xì)胞壁,位于原生質(zhì)層和細(xì)胞壁之間,故1中充滿(mǎn)了紅色的外界溶液,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞質(zhì)壁分離過(guò)程中,紅色部分逐漸變大,顏色逐漸變淺,C錯(cuò)誤;
D、若將圖示細(xì)胞放于蒸餾水中,外界溶液濃度<細(xì)胞液濃度,只要細(xì)胞沒(méi)有死亡,細(xì)胞就可以吸水,能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問(wèn)題的能力,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)種群的敘述,正確的是( 。
A、種群內(nèi)的個(gè)體之間不能相互交配繁殖
B、一個(gè)池塘中的全部魚(yú)組成一個(gè)種群
C、一定區(qū)域中的所有成年老鼠組成一個(gè)種群
D、種群是指同一自然區(qū)域中同種生物個(gè)體的總稱(chēng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于豌豆細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中相關(guān)細(xì)胞器作用的敘述,正確的是( 。
A、在間期,核糖體上合成分裂期需要的蛋白質(zhì)
B、在前期,由中心粒發(fā)出星射線(xiàn)形成紡錘體
C、在中期,線(xiàn)粒體為DNA的復(fù)制提供能量
D、在末期,高爾基體與赤道板形成有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是光學(xué)顯微鏡觀察植物葉表皮氣孔時(shí)的幾個(gè)操作步驟.要把顯微鏡視野下的圖象從圖中的甲轉(zhuǎn)為乙,合理的操作步驟是(  )
①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 ②轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋  ③移動(dòng)載玻片.
A、①③②B、②③①
C、③①②D、③②①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

課堂上分組學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程的資料,之后的交流中,同學(xué)們發(fā)表了如下的觀點(diǎn),其中正確的是(  )
①顯微鏡的發(fā)明,為細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立提供了可能        ②重大發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)觀察
③細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了細(xì)胞的多樣性                     ④細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容也有需要修正的地方.
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆的紅花(A)對(duì)白花(a)為顯性,高莖(B)對(duì)矮莖(b)為顯性,一株高莖紅花豌豆與基因型為Aabb的豌豆植株雜交,子代中
3
4
開(kāi)紅花,
1
2
為高莖.這一高莖紅花豌豆的基因型為(  )
A、AABBB、AABb
C、AaBbD、AaBB

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有面包、生雞蛋、花生油等實(shí)驗(yàn)材料和試管、燒杯、溫度計(jì)、酒精燈、三腳架和稀鹽酸、碘液等實(shí)驗(yàn)藥品.
請(qǐng)你選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),以驗(yàn)證胃液在化學(xué)性消化中的作用.
(1)胃液的采集:將一只對(duì)鈴聲已建立起食物條件反射的狗,在其胃的底部做一個(gè)胃瘺(胃液可由胃瘺流到體外),利用
 
的方法,就可得純凈的胃液.
(2)實(shí)驗(yàn)材料的選擇和制備:將
 
,并分別取2mL,裝進(jìn)甲、乙兩個(gè)試管中.
(3)驗(yàn)證胃液的化學(xué)性消化:在甲試管中加入
 
2mL,乙試管加入
 
2mL作為對(duì)照,然后將甲和乙試管同時(shí)放進(jìn)
 
中約20-30min.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析:實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
,此結(jié)果說(shuō)明
 

(5)如果要進(jìn)一步驗(yàn)證胃液成分中起消化作用的是酶而不是鹽酸,應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

綿羊基因型為HH有角;hh無(wú)角;Hh的母羊無(wú)角,公羊有角.據(jù)此分析正確的是( 。
A、若雙親無(wú)角,則子代全部無(wú)角
B、若雙親有角,則子代全部有角
C、若雙親基因型為Hh,則子代有角與無(wú)角的數(shù)量比為1:1
D、綿羊角的性狀遺傳不遵循基因的分離定律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果給一正常家兔注射較多的甲狀腺激素,則該家兔(  )
A、甲狀腺激素分泌增加
B、促甲狀腺激素分泌減少
C、促甲狀腺激素釋放激素分泌增多
D、新陳代謝減弱

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同步練習(xí)冊(cè)答案