ATP?ADP+Pi+能量，下列正確敘述是（　　）
A、反應(yīng)向左進(jìn)行和向右進(jìn)行時所需的酶都是一樣的
B、整個反應(yīng)是一個可逆反應(yīng)的過程
C、反應(yīng)向右進(jìn)行時釋放能量，向左進(jìn)行時儲存能量
D、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞發(fā)生上述反應(yīng)的生理過程都一樣
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷，其結(jié)構(gòu)簡式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，-代表普通磷酸鍵，～代表高能磷酸鍵． ATP為直接能源物質(zhì)，在體內(nèi)含量不高，可與ADP在體內(nèi)迅速轉(zhuǎn)化，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式為：ATP?ADP+Pi+能量，反應(yīng)從左到右時能量代表釋放的能量，用于各種生命活動．
解答： 解：A、反應(yīng)向左進(jìn)行和向右進(jìn)行時所需的酶不同，A錯誤；
B、整個反應(yīng)物質(zhì)可逆，能量不可逆，故不是可逆反應(yīng)，B錯誤；
C、反應(yīng)向右進(jìn)行時ATP水解釋放能量，向左進(jìn)行時ATP合成儲存能量，C正確；
D、植物細(xì)胞形成ATP通過光合作用和呼吸作用，動物細(xì)胞形成ATP通過呼吸作用，故發(fā)生上述反應(yīng)的生理過程不一樣，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查ATP的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究者選取南瓜幼苗進(jìn)行了無土栽培實(shí)驗(yàn)，如圖為該幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖，請分析回答相關(guān)問題．
（1）B點(diǎn)時葉肉細(xì)胞中O2的移動方向是
 
，有氧呼吸過程中，葡萄糖中碳的轉(zhuǎn)移途徑是
 
．
（2）限制AB段CO2吸收速率的主要因素是
 
，圖中
 
點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍．
（3）據(jù)圖分析，光合酶對溫度的敏感度比呼吸酶對溫度的敏感度
 
，溫室栽培該植物，為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)控制的最低溫度為
 
．
（4）圖中實(shí)線代表溫度對
 
速率的影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：

真核細(xì)胞中染色體變異的類型有多種，下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、只有用低溫處理才能達(dá)到使植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>
B、21三體綜合征患者細(xì)胞中的第21號染色體有3條，屬于染色體數(shù)目的變異
C、只有一條染色體的片段移接到另一條非同源染色體上的現(xiàn)象才能成為染色體變異
D、利用花藥離體培養(yǎng)得到的單倍體植株，其體細(xì)胞中肯定只含有一個染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：

神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體呼吸頻率的中樞位于
 
飲酒過量的人表現(xiàn)為語無倫次、走路不穩(wěn)、呼吸急促．在小腦、腦干和大腦三個結(jié)構(gòu)中，與有關(guān)生理功能相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)分別是
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，單子葉作物的農(nóng)田中常會生長一些雙子葉雜草，它們會影響農(nóng)作物的生長，使糧食減產(chǎn)．在實(shí)際生產(chǎn)中，農(nóng)戶常用一定濃度的生長素類似物除去與單子葉農(nóng)作物混生的雙子葉雜草．下圖表示不同濃度的生長素類似物對單子葉植物和雙子葉植物的影響，請據(jù)圖分析回答：

（1）圖中代表雙子葉農(nóng)作物的曲線是
 
（填序號）．促進(jìn)該植物生長的最大生長素濃度是
 
（填序號）．
（2）曲線①②都可以說明
 
．曲線①②又有差別，這能說明
 
．
（3）除草時所用的生長素類似物的濃度最好在圖中左右
 
（用字母表示）．
（4）當(dāng)生長素類似物的濃度在B一C段時，其對曲線2所示植物的作用是
 
（填促進(jìn)/抑制），對曲線①所代表的植物的作用是
 
（填促進(jìn)/抑制）
（5）已知生長素類似物不能作用于翻譯階段，現(xiàn)用適宜濃度的生長素類似物噴施，可以促使棉纖維的發(fā)生和生長，使棉纖維既多又長．研究者比較了生長素類似物噴施前后細(xì)胞內(nèi)一些物質(zhì)的含量，得到結(jié)果如下表，
細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值處理前處理后
DNA：RNA：蛋白質(zhì)1：3.1：111：5.4：21.7
據(jù)此分析生長素類似物作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)課題與相應(yīng)方法的敘述，錯誤的是（　�。�
A、觀察葉綠體利用健那綠染液將葉綠體染成藍(lán)綠色，再用顯微鏡觀察
B、分離細(xì)胞器利用了差速離心法
C、細(xì)胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動物成熟的紅細(xì)胞吸水漲破
D、研究分泌蛋白的合成與分泌，利用了同位素標(biāo)記法

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科目：高中生物 來源： 題型：

在腐乳制作過程中，影響其風(fēng)味和品質(zhì)的因素有幾項(xiàng)？（　　）
①鹽的用量             ②酒的種類和用量    ③發(fā)酵時間       ④發(fā)酵溫度
⑤香辛料的種類和用量    ⑥豆腐含水量        ⑦盛豆腐的容器大�。�
A、4項(xiàng)B、5項(xiàng)C、6項(xiàng)D、7項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖分別為兩種細(xì)胞器的部分結(jié)構(gòu)示意圖，其中分析錯誤的是（　�。�
A、圖a表示線粒體，[H]與氧結(jié)合形成水發(fā)生在有折疊的膜上
B、圖b表示葉綠體，直接參與光合作用的膜上有色素的分布
C、兩圖代表的細(xì)胞器都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)并可共存于一個細(xì)胞
D、兩圖所示意的結(jié)構(gòu)與ATP形成有關(guān)的酶都在內(nèi)膜和基質(zhì)中

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說的建立過程是一個經(jīng)科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折．下列說法正確的是（　�。�
A、德國科學(xué)家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說
B、細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞
C、德國科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”
D、細(xì)胞學(xué)說使人們對生命的認(rèn)識由細(xì)胞水平進(jìn)入分子水平

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同步練習(xí)冊答案