科目:高中生物 來源: 題型:
A、在單側光的作用下,若胚芽鞘生長素濃度向光側為a,則背光為b |
B、將植物體水平放置,若根部近地側生長素濃度為c,則遠地側為b |
C、若曲線Ⅰ表示生長素對植物莖的作用,則曲線Ⅱ表示對根的作用 |
D、若曲線Ⅰ表示生長素對雙子葉雜草的作用,則曲線Ⅱ表示對單子葉植物的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、格里菲思利用小鼠迸行肺炎雙球菌的轉化實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
B、魯賓和卡門用放射性同位素標記法發(fā)現(xiàn)光合作用釋放的氧氣來源于水 |
C、施萊登和施旺提出的細胞學說的中心內(nèi)容是所有生物都是由細胞構成的 |
D、溫特利用是否放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊進行實驗證明植物具有向光性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此人還未感覺到刺痛之前就有了抬腳縮腿反應,抬腳縮腿反應屬于非條件反射 |
B、B細胞、T細胞、致敏T細胞均能識別抗原 |
C、注射疫苗的目的是為了提高其相應的特異性免疫功能 |
D、若破傷風桿菌侵入了人體深部的組織細胞并大量繁殖,則該菌的細胞呼吸類型是無氧呼吸,機體通過體液免疫來徹底消滅該菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與d3濃度相比,d1濃度下單位時間內(nèi)藍藻細胞光合作用生成的O2多 |
B、與d2濃度相比,d3濃度下單位時間內(nèi)藍藻細胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP多 |
C、d2濃度下要進一步提高光合作用強度,可適當增加光照強度 |
D、密閉光照培養(yǎng)藍藻,測定種群密度及代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為堿性厭氧生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、紅色:粉紅色:白色=4:4:1 |
B、紅色:粉紅色:白色=3:3:1 |
C、紅色:粉紅色:白色=1:2:1 |
D、紅色:粉紅色:白色=1:4:1 |
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