分析 據(jù)圖分析:該實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度,因變量是凈光合強(qiáng)度.影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度,因變量是凈光合強(qiáng)度,外界因素中屬于無(wú)關(guān)變量的是溫度.CO2濃度在c~d范圍內(nèi),低、中光照下,植物已經(jīng)達(dá)到二氧化碳飽和點(diǎn),此時(shí)限制光合作用的因素是不再是自變量二氧化碳濃度,而是光照強(qiáng)度.
(2)當(dāng)CO2濃度為b時(shí),高光強(qiáng)下12小時(shí),凈光合速率是m,黑暗12小時(shí),此時(shí)呼吸速率小于m,所以該植物24小時(shí)內(nèi)有機(jī)物有積累.當(dāng)CO2濃度為c時(shí),將低光強(qiáng)改為高光強(qiáng),光反應(yīng)加快,三碳化合物的還原也加快,短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的來(lái)源不變,最終導(dǎo)致三碳化合物的含量減少;同時(shí)五碳化合物的來(lái)路減少,去路不變,最終導(dǎo)致五碳化合物含量降低.
(3)室溫情況下欲提高塑料大棚內(nèi)該植物的產(chǎn)量,提高CO2濃度和增大光照強(qiáng)度可以提高光合強(qiáng)度,從而提高產(chǎn)量.
故答案為:
(1)溫度 光強(qiáng)(光照強(qiáng)度)
(2)是(有積累) 降低 升高
(3)提高CO2濃度和增大光照強(qiáng)度
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查影響光合作用的環(huán)境因素,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)影響光合作用的環(huán)境因素的理解與運(yùn)用及對(duì)曲線的分析和解讀.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | |
B. | 基因是DNA上有一定功能的特異堿基排列順序 | |
C. | 基因中4種核糖核甘酸序列代表特定的遺傳信息 | |
D. | 基因在染色體上呈線性排列 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有角公牛為顯性純合子,無(wú)角母牛為隱性純合子 | |
B. | 有角公牛為顯性雜合子,無(wú)角母牛為顯性純合子 | |
C. | 有角公牛為隱性純合子,無(wú)角母牛為顯性純合子 | |
D. | 有角公牛為顯性雜合子,無(wú)角母牛為隱性純合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
地區(qū) | 項(xiàng)目 | 淺色蛾 | 黑色蛾 |
工業(yè)污染區(qū)A | 釋放數(shù) | 400 | 500 |
回收數(shù) | 52 | 150 | |
B | 釋放數(shù) | 500 | 600 |
回收數(shù) | 60 | 30 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單細(xì)胞生物都是原核生物 | |
B. | 構(gòu)成細(xì)胞膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇 | |
C. | 細(xì)胞核內(nèi)的RNA通過(guò)囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞質(zhì) | |
D. | 細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因之一是受細(xì)胞核控制范圍的限制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年云南省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)(如圖)。下列分析錯(cuò)誤的是( )
A.滴管中冒出的氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果
B.葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP,其余留在酒精中
C.若試管中的水換成冷水,氣泡釋放速率下降
D.試管中加水的主要目的是制造無(wú)氧環(huán)境
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