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下列有關現代生物進化理論的敘述錯誤的是( 。
A、隔離的實質是阻斷種群間的基因交流,種群間不能進行基因交流意味著新物種形成
B、自然選擇導致有利變異不斷定向積累,進化的根本原因是可遺傳變異
C、人為因素和物種入侵都可能改變生物進化的速度和方向
D、種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進化的方向,但不能反映可遺傳變異的方向
考點:物種的概念與形成,自然選擇學說的要點,基因頻率的變化
專題:
分析:現代生物進化理論的內容:種群是生物進化的基本單位,也是繁殖的基本單位;突變和基因重組產生生物進化的原材料;自然選擇決定生物進化的方向;隔離導致物種的形成.生物進化的實質是種群基因頻率的改變;物種形成的標志是產生生殖隔離.
解答: 解:A、種群間不能進行基因交流意味著種群基因庫的改變,并不一定形成新物種,A錯誤;
B、自然選擇導致有利變異不斷定向積累從而使基因頻率定向改變,進化的根本原因是可遺傳變異,B正確;
C、人為因素和物種入侵都可能改變生物進化的速度和方向,C正確;
D、種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進化的方向,但不能反映可遺傳變異的方向,因變異是不定向的,D正確.
故選:A.
點評:本題主要考查學生對知識的記憶和理解能力.現代生物進化理論的主要內容是學習的重點知識.要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進化了,但不一定產生新的物種.新物種的產生必須要經過生殖隔離.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某卵原細胞(含4條染色體)的分裂示意圖,①~⑥代表細胞.若不考慮基因突變和交叉互換,則下列敘述正確的是( 。
A、細胞①中有兩個染色體組,其中A和a所在的染色體屬于非同源染色體
B、細胞②為極體,細胞②和細胞③含有的DNA分子數一定相等
C、細胞③有2個b基因,也可能含有4個b基因
D、細胞④⑤⑥的基因型最可能是aB和aB、A

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現,葡萄糖等營養(yǎng)物質可以向生長素濃度高的部位移動.為驗證這一結論,請根據提供的實驗材料和用具,完成實驗步驟.
材料用具:生長狀況相似的剛去除頂芽、帶2片成熟葉的月季枝條若干,適宜濃度的生長素溶液,含14C標記的葡萄糖溶液(黑暗中葡萄糖可被枝條吸收并向枝條的葉片移動),蒸餾水,脫脂棉,檢測放射性強度的設備等.
實驗步驟:
第一步:
 

第二步:將A、B兩組枝條分別插入裝有
 
中,在A組的每一枝條去除頂芽的切口部位
 
;在B組的每一枝條去除頂芽的切口部位
 
,作為對照.
第三步:將A、B兩組枝條放在
 
環(huán)境中培養(yǎng)一定時間,用檢測放射性強度的設備檢測A、B兩組枝條所有葉片的放射性平均強度.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項能證明生長素的生理作用具有兩重性( 。
A、植物的向光性
B、頂端優(yōu)勢
C、根的向地性
D、莖的背地性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于顯微鏡的說法合理的是( 。
A、轉動轉換器可以調節(jié)光圈的大小以改變光線的強弱
B、為了看清某物象,在低倍鏡下觀察到后直接換用高倍鏡便可實現
C、利用光學顯微鏡可以看到藍藻細胞中只有核糖體一種細胞器
D、把字形“上”正放在顯微鏡下,觀察到的字形應是“

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科目:高中生物 來源: 題型:

在做“綠葉中色素的提取和分離”實驗時,甲、乙、丙、丁四位同學使用相關試劑的情況如表所示(“+”表示使用,“-”表示未使用),其余操作均正常,他們所得的實驗結果依次應為( 。
丙酮-+++
+---
CaCO3++-+
SiO2+++-
A、①②③④B、②④①③
C、④②③①D、③②①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物學實驗研究方法和原理等敘述中錯誤的是( 。
A、提取組織DNA是利用不同化合物在溶劑中溶解度的差異
B、配制以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基為選擇性培養(yǎng)基,可篩選出尿素分解細菌
C、葉綠體中色素提取的原理是:各種色素在層析液中溶解度不同
D、PCR呈指數擴增DNA片段是因為上一輪反應產物可作為下一輪反應模板

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞功能與細胞器關系的敘述中,正確的是( 。
A、線粒體是進行有氧呼吸不可缺少的結構
B、能進行光合作用的細胞一定含有葉綠體
C、核糖體豐富的細胞中蛋白質合成一般旺盛
D、在成熟的植物細胞中高爾基體功能逐漸退化

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科目:高中生物 來源: 題型:

除了下列哪種因素外,都可破壞酶的分子結構,從而使酶失去活性.(  )
A、強堿B、強酸C、低溫D、高溫

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