如圖表示動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:(在[]中填數(shù)字,在
 
上填文字,數(shù)字與文字全對(duì)才給分)
(1)細(xì)胞很微小,大多數(shù)細(xì)胞的直徑在微米水平.細(xì)胞體積越小,相對(duì)表面積越大,則有利于
 

(2)為獲得純凈的細(xì)胞膜,應(yīng)選取人體或其他哺乳動(dòng)物的
 
做實(shí)驗(yàn)材料.細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō),它是一層
 
膜,細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度,主要取決于膜上的
 

(3)氨基酸在[
 
]
 
上被利用合成胰島素,合成的胰島素再經(jīng)過(guò)[
 
]
 
 的運(yùn)輸和[
 
]
 
的加工再分泌出細(xì)胞.此過(guò)程的順利進(jìn)行還需要[
 
]
 
來(lái)提供能量.要分離得到這些細(xì)胞器常用的方法是
 

(4)細(xì)胞核是控制細(xì)胞代謝的中心,它不斷與細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行著物質(zhì)和信息的交流,攜帶遺傳信息的物質(zhì)RNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的通道是[
 
]
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示為動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)①~⑨依次是細(xì)胞膜、線(xiàn)粒體、高爾基體、核孔、中心體、核糖體、核膜、核仁、內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
解答: 解:(1)細(xì)胞體積越小,其相對(duì)表面積(
表面積
體積
)越大,越有利于細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的交換.
(2)人體或其他哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核和細(xì)胞器,因此沒(méi)有核膜和細(xì)胞器膜的干擾,用此為實(shí)驗(yàn)材料可以制備獲得純凈的細(xì)胞膜.細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō),它是一層選擇透過(guò)性膜;細(xì)胞膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì),其中蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜行使功能時(shí)起重要作用,因此,功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量越多.
(3)胰島素屬于分泌蛋白,其合成與分泌過(guò)程為:氨基酸在⑥核糖體上脫水縮合形成蛋白質(zhì)→⑨內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→③高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要②線(xiàn)粒體提供能量.要分離得到細(xì)胞器常用的方法是差速離心.
(4)攜帶遺傳信息的物質(zhì)RNA通過(guò)④核孔從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì).
故答案為:
(1)細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的交換   
(2)紅細(xì)胞   選擇透過(guò)性   細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量
(3)[⑥]核糖體[⑨]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)[③]高爾基體[②]線(xiàn)粒體  差速離心   
(4)[④]核孔
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物大分子的敘述中,正確的是( 。
A、RNA徹底水解的產(chǎn)物是核糖核苷酸
B、細(xì)胞中不同種類(lèi)的蛋白質(zhì),其氨基酸種類(lèi)和數(shù)量可能相同
C、DNA分子同一條單鏈上的堿基A與T通過(guò)氫鍵連接
D、生物體內(nèi)參與信息傳遞的信息分子都是激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向I圖乙為某植食性昆蟲(chóng)遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)率變化曲線(xiàn).

(1)圖甲中各種組成成分,通過(guò)
 
緊密聯(lián)系,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體.A→E過(guò)程中碳的流動(dòng)形式是
 
.影響草原生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵非生物因素是
 

(2)若生產(chǎn)者在t1時(shí)固定的太陽(yáng)能為1000KJ,則該生態(tài)系中D最多可得到能量
 
KJ.
(3)若乙圖中表示植食昆蟲(chóng)種群增長(zhǎng)率,在t1時(shí)期種群的年齡組成為
 
型,根據(jù)圖乙,請(qǐng)你在丙圖中完成植食性昆蟲(chóng)在t0-t2時(shí)間段的數(shù)量變化曲線(xiàn)圖.
 

(4)甲圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(5)草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,前者自我調(diào)節(jié)能力
 
,主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1909年,摩爾根開(kāi)展了關(guān)于果蠅白眼性狀遺傳的研究.他將白眼雄蠅與純合的紅眼雌蠅雜交,F(xiàn)1代都是紅眼;F2代中,紅眼雌果蠅2459只,紅眼雄果蠅1011只,白眼雄果蠅782只.(設(shè)有關(guān)基因用R、r表示)
(1)在上述果蠅眼色中,
 
是顯性性狀,其遺傳符合
 
定律.
(2)一個(gè)處于平衡狀態(tài)的果蠅群體中r基因的頻率為a.如果取F2的一只白眼雄果蠅與一只正常的紅眼雌蠅雜交.則后代中白眼雌蠅的概率為
 

(3)摩爾根的學(xué)生布里奇斯在重復(fù)摩爾根的果蠅伴性遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí),又發(fā)現(xiàn)了例外現(xiàn)象.他觀察了大量的白眼雌蠅與紅眼雄蠅的雜交后代,發(fā)現(xiàn)大約每2000個(gè)子代個(gè)體中,有一個(gè)可育的白眼雌蠅或不育的紅眼雄蠅.已知幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如表所示.
染色體組成 XXY XO YO XYY XXX
形狀 雌性,可育 雄性,不育 死亡 雄性,可育 死亡
布里奇斯在分析這些例外現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于X染色體在
 
(填具體時(shí)期)不分開(kāi)造成的,產(chǎn)生了
 
的卵細(xì)胞.據(jù)此分析,請(qǐng)推測(cè)例外的可育白眼雌蠅最多能產(chǎn)生
 
的卵細(xì)胞.
(4)已知例外的白眼雌蠅在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),通常是兩條X染色體配對(duì),而Y染色體游離.據(jù)此寫(xiě)出這種白眼雌蠅與正常紅眼雄蠅雜交的遺傳圖解,并用適當(dāng)?shù)奈淖纸o予說(shuō)明.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

去年世界上發(fā)現(xiàn)了能感染人類(lèi)的高致病性甲型H1N1流感病毒.我國(guó)參與了抗擊甲型H1N1流感的國(guó)際性合作,并已經(jīng)研制出甲型H1N1流感疫苗.下圖所示為甲型H1N1病毒在人體細(xì)胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng).

(1)侵入到人體內(nèi)的甲型H1N1流感病毒往往先通過(guò)圖中
 
過(guò)程(填標(biāo)號(hào))阻止病毒的散播,再通過(guò)圖中
 
過(guò)程(填標(biāo)號(hào))予以消滅.
(2)圖中b的作用是
 
,c的作用是
 

(3)人體細(xì)胞中蛋白質(zhì)的合成與甲型H1N1病毒蛋白質(zhì)的合成過(guò)程相比,主要區(qū)別是
 

(4)注射甲型H1N1流感疫苗可預(yù)防甲型H1N1流感,疫苗作用的原理是
 
.對(duì)雞蛋過(guò)敏者不宜注射甲型H1N1流感疫苗,其原因是
 

(5)利用放射性同位素標(biāo)記法探究甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA,還是RNA.請(qǐng)簡(jiǎn)述該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米與其他植物間行種植稱(chēng)為間作,單獨(dú)種植玉米稱(chēng)為單作.玉米與大豆間作可增產(chǎn)(已知玉米株高大于大豆).如圖是玉米與大豆間作和玉米單作在不同光照強(qiáng)度下測(cè)得的玉米吸收CO2的速率(假設(shè)間作與單作農(nóng)作物間的株距、行距均相同).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)光照強(qiáng)度為a時(shí),間作和單作光合速率無(wú)明顯差別,導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因是
 

(2)光照強(qiáng)度為c時(shí),間作的光合速率比單作高,從環(huán)境角度分析,間作時(shí)對(duì)
 
 
的利用優(yōu)于單作.
(3)光照強(qiáng)度為b時(shí),單作玉米的葉綠體固定CO2的速率為
 
μmol?m-2?s-1
(4)光照強(qiáng)度為d時(shí),玉米間作時(shí)每個(gè)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的[H]和ATP的量比單作時(shí)
 
(多、少、相等)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在果蠅的一條染色體上,正常染色體的片段排列順序?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic3/upload/images/201404/69/64be32e9.png" style="vertical-align:middle" />,“●”表示著絲粒.下列染色體結(jié)構(gòu)變異中屬于缺失的是( 。
A、
B、
C、
D、

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受體細(xì)胞a在耳蝸中的毛細(xì)胞、b嗅覺(jué)器官的上皮、c視桿細(xì)胞分別接受最合適的一組刺激是( 。
A、重力(引力)  氣壓     光
B、觸覺(jué)      化學(xué)物質(zhì)       熱
C、振動(dòng)      化學(xué)物質(zhì)     光
D、牽張       氣壓       電流

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶特性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖牵ā 。?br />
選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 主要實(shí)驗(yàn)步驟
A 酶催化具有高效性 實(shí)驗(yàn)組:2mL3% H2O2+1mL過(guò)氧化氫酶       保溫5分鐘
對(duì)照組:2mL3%H2O2+1mL 3.5%FeCl3 溶液   保溫5分鐘
B 酶催化具有專(zhuān)一性 實(shí)驗(yàn)組:2mL3%可溶性淀粉+1mL新鮮唾液,
保溫5分鐘后,用斐林試劑檢驗(yàn)
對(duì)照組:2mL3%蔗糖+1mL新鮮唾液,保溫5分鐘后,用斐林試劑檢驗(yàn)
C 探究酶作用的適宜溫度 5mL3%可溶性淀粉+2mL新鮮唾液+碘液→每隔5分鐘將溶液溫度升高10℃,觀察溶液藍(lán)色變化
D pH影響酶的催化活性 分別向三支試管中先加入2mL3%可溶性淀粉液,pH已調(diào)節(jié)至不同值,再加入1mL與可溶性淀粉液對(duì)應(yīng)pH值的新鮮唾液,適宜溫度保持5 分鐘后,用斐林試劑檢驗(yàn)
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊(cè)答案