綠蘿屬于半陰生蔓藤植物，喜濕潤(rùn)環(huán)境．科研人員在不同條件下測(cè)定發(fā)育良好的綠蘿葉片凈光合速率變化情況，結(jié)果如圖甲所示，請(qǐng)分析回答：
（1）限制圖甲中a～b段葉片凈光合速率的主要環(huán)境因素是
 
，圖甲中c～d對(duì)應(yīng)時(shí)段，植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
，凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)的主要原因是
 
．
（2）圖甲中f點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有
 
．
（3）科研人員將一批長(zhǎng)勢(shì)相同的綠蘿幼苗隨機(jī)分成四組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
第1組在遮蔭條件下培育90天；
第2組在較強(qiáng)光照條件下培育90天；
第3組在較強(qiáng)光照條件下培養(yǎng)60天后移到室內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)30天；
第4組在較強(qiáng)光照條件下培養(yǎng)30天后移到室內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)60天．
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖乙所示，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
①與第1組處理得到的綠蘿植株比，第2組處理得到的綠蘿植株出現(xiàn)的明顯差異是
 
．
②若綠蘿因較強(qiáng)光照葉片綠色變淺，恢復(fù)其綠色的培育方法是
 
．
③實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，要得到主枝條數(shù)多且葉色正常的綠蘿植株，應(yīng)采用上述第幾組的培育方法？
 
．
（4）綠蘿有吸收甲醛、凈化空氣的作用，這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值．
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專題：
分析：本題著重是分析曲線圖．圖中兩條曲線，一條是陰天測(cè)得，一條是晴天測(cè)得的．a(chǎn)-b段是在陰天條件下測(cè)得的數(shù)據(jù)，因此限制凈光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度．總體來(lái)看，c-d對(duì)應(yīng)時(shí)段合成的遠(yuǎn)大于消耗的，因此，植物體內(nèi)有機(jī)物總量是增加的．晴天情況下，凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)，肯定與葉片的氣孔關(guān)閉，CO2吸收量減少有關(guān)．圖甲中f點(diǎn)時(shí)，有較強(qiáng)光照，能進(jìn)行光反應(yīng)，故生成[H]場(chǎng)所有葉綠體，又由于能進(jìn)行呼吸作用，故生成[H]場(chǎng)所還有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．
解答： 解：（1）圖甲中a～b段（陰天）對(duì)應(yīng)的時(shí)間段為8：30～9：30，此時(shí)光照強(qiáng)度不強(qiáng)，溫度較低，限制了凈光合速率；c～d對(duì)應(yīng)時(shí)段，光照增強(qiáng)，植物的光合作用強(qiáng)度增大，植物體內(nèi)有機(jī)物總量不斷增加；凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)的主要原因是12：30左右時(shí)外界溫度較高，光照很強(qiáng)，葉片的氣孔關(guān)閉，致使CO2吸收量減少． 
（2）圖甲中f點(diǎn)時(shí)盡管氣孔關(guān)閉，但植物細(xì)胞的光反應(yīng)仍在進(jìn)行，呼吸作用也在進(jìn)行，因此產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體． 
（3）①讀圖乙知與第1組處理得到的綠蘿植株比，第2組處理得到的綠蘿植株葉肉細(xì)胞的葉綠素含量減少，葉片綠色較淺而主枝條數(shù)增加． 
②由第3組與第4組的對(duì)照知綠蘿葉片內(nèi)的葉綠素含量增加與遮陰培養(yǎng)有關(guān)，因此因較強(qiáng)光照葉片綠色變淺，恢復(fù)其綠色的培育方法是在適當(dāng)遮蔭的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間． 
③圖乙中第四組得到主枝條數(shù)多且葉色正常的綠蘿植株． 
（4）綠蘿有吸收甲醛、凈化空氣的作用，這體現(xiàn)了其生態(tài)功能即間接價(jià)值．
故答案為：
（1）光照強(qiáng)度和溫度       增加      葉片的氣孔關(guān)閉，CO2吸收量減少
（2）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
（3）①葉片綠色較淺（葉片的葉綠素含量較少），主枝條數(shù)較多
②在適當(dāng)遮蔭的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間
③第4組
（4）間接
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生獲取信息的能力，以及能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是基因型為AaBb的某高等生物的一個(gè)細(xì)胞相關(guān)分裂過程示意圖，相關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、該生物可以產(chǎn)生基因型為AB、Ab、aB、ab的配子
B、乙細(xì)胞表示減數(shù)第二次分裂后期，同源染色體分離，等位基因分離
C、含兩個(gè)染色體組的細(xì)胞是甲、乙和丁，含有染色單體的細(xì)胞是甲、丙和丁
D、若戊細(xì)胞中1號(hào)染色體上攜帶有基因a，則7號(hào)染色體相同位點(diǎn)上應(yīng)有基因A

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述不正確的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的原理是細(xì)胞的全能性
B、傳代培養(yǎng)時(shí)需要用胰蛋白酶處理貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞
C、癌細(xì)胞在培養(yǎng)瓶中不會(huì)出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一般需要使用CO2培養(yǎng)箱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類基因組計(jì)劃的實(shí)施發(fā)現(xiàn)了一大批單基因遺傳病的致病基因．圖1中α和β是某致病基因的兩條鏈；圖2為某單基因遺傳病的一個(gè)家系，I-4為純合子；圖3代表某人不同部位的細(xì)胞分裂不同時(shí)期（部分染色體）圖．請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖1中γ是另一條多核苷酸鏈，則圖中的酶是
 
酶．
（2）若調(diào)查此病的發(fā)病率，采取的正確方法是
 
取樣、并保證調(diào)查的群體足夠大．若圖2中II-7已懷孕，則她生一個(gè)患病男孩的幾率是
 
．
（3）若圖2中II-6和II-7已不能提取相應(yīng)的遺傳物質(zhì)，則要判斷III-9與該家庭的關(guān)系，可比較III-9與
 
的線粒體DNA序列．
（4））圖3中A細(xì)胞含有的染色體組數(shù)為
 
個(gè)．A、C細(xì)胞
 
（填“能”或“不能”）代表效應(yīng)B細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞．
（5）若圖3中C、E細(xì)胞都已發(fā)生了基因突變，則能通過分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞將突變基因遺傳給后代的是
 
細(xì)胞．
（6）若一對(duì)夫婦生多個(gè)孩子，各子女間及子女與父母間性狀差異很大，這與上列
 
細(xì)胞所處時(shí)期發(fā)生的變異關(guān)系最密切．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的．下圖表示甲型HlNl流感病毒在人體細(xì)胞中的增殖過程及利用基因工程和細(xì)胞工程來(lái)制備抗該病毒抗體的流程．請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）圖中過程②表示遺傳信息的
 
，過程①形成的RNA與過程③形成的病毒RNA，二者的堿基序列是
 
．
（2）將血球凝集素基因?qū)腚u胚細(xì)胞常用方法是
 
．為了檢測(cè)雞胚細(xì)胞中是否產(chǎn)生了血球凝集素，分子水平的檢測(cè)方法是
 
．
（3）小鼠體內(nèi)漿細(xì)胞是由受刺激的
 
細(xì)胞增殖、分化形成的，在此過程中，核內(nèi)DNA采用
 
復(fù)制方式合成子代DNA．
（4）經(jīng)過程⑥得到的血球凝集素在免疫學(xué)上作為
 
注射入小鼠體內(nèi)，一段時(shí)間后小鼠體內(nèi)形成漿細(xì)胞的過程屬于特異性免疫反應(yīng)中的
 
．過程⑧形成的細(xì)胞M的特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ圖一中甲圖是某同學(xué)“探究在溫度為25℃時(shí)影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖．乙圖表示該植物某葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞CO2釋放量和葉綠體O2產(chǎn)生總量的變化．試回答：
（1）圖甲裝置中在燈與試管之間放了盛水玻璃柱，目的是吸收燈光的熱量，排除
 
的影響．
（2）圖甲中，可通過改變
 
改變光照強(qiáng)度．
（3）光照強(qiáng)度為d時(shí)，光反應(yīng)產(chǎn)生的并能夠?yàn)榘捣磻?yīng)所利用的物質(zhì)是
 
．
（4）圖乙中光照強(qiáng)度為b時(shí)，該葉肉細(xì)胞光合作用速率
 
（填＜、=、＞）呼吸作用速率，光照強(qiáng)度為c時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)該葉肉細(xì)胞可釋放
 
單位的氧氣．
（5）已知該葉肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到30℃，則乙圖中c對(duì)應(yīng)的柱狀體高度將
 
．
Ⅱ某科研小組研究了沒濃度CO2對(duì)綠蘿幼苗各項(xiàng)生理指標(biāo)的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二．請(qǐng)回答以下問題：
（1）隨著CO2濃度升高，綠蘿幼苗還原糖的含量也有所增加，主要原因是
 
．
（2）較高CO2濃度有利于綠蘿幼苗度過干旱環(huán)境，據(jù)圖分析其原因是
 
．
（3）Rubidco酶催化光合作用中CO2的固定過程，提取該酶，在體外一般通過測(cè)定
 
來(lái)表示其活性．在測(cè)酶活性時(shí)，反應(yīng)液應(yīng)加入
 
，以維持其酸堿度穩(wěn)定．
（4）圖三曲線表示在最適溫度下，CO2濃度對(duì)Rubidco酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速率的影響．如果自A點(diǎn)開始溫度
升高5℃，曲線會(huì)發(fā)生變化，請(qǐng)畫出變化后的曲線．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

南極自然環(huán)境是地球僅有的人類干擾少的寒冷地帶的生態(tài)系統(tǒng)．Crooked湖是南極的淡水湖之一，該湖的主要食物以及這些食物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系如圖所示．請(qǐng)回答：
（1）與太湖相比，Crooked湖的自我調(diào)節(jié)能力較低，原因是
 
．
（2）圖中所示食物的之間關(guān)系有
 
．占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物是
 
．沒有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
．
（3）變賣早同化的能量最終由三個(gè)流向：①通過自身的呼吸作用散失一部分，②被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用，③
 
，鞭毛藻能感受光線的強(qiáng)弱，借助鞭毛移動(dòng)到光線合適的位置進(jìn)行光合作用，由此可見，生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞對(duì)事物的意義是
 
．
（4）請(qǐng)?jiān)谙聢D用箭頭和文字補(bǔ)充該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)途徑．

（5）現(xiàn)階段有人想利用Crooked湖來(lái)大力發(fā)展極地淡水養(yǎng)殖，請(qǐng)對(duì)這種想法進(jìn)行評(píng)價(jià)并說明理由：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人造生命和ips細(xì)胞是前沿的生物科技研究成果．
（1）“人造生命”是將1種稱為絲狀支原體（一種原核生物）的微生物的DNA進(jìn)行重塑，并將新的DNA片段植入另一種山羊支原體中，形成的一種新的生命細(xì)胞．這種新生的微生物能夠生長(zhǎng)、繁殖．圖甲表示美國(guó)生物學(xué)家克雷格?文特爾創(chuàng)造“人造生命”的過程．

①圖中子代細(xì)胞的遺傳物質(zhì)的基本組成單位是
 
．“人造生命”細(xì)胞中應(yīng)該具有的細(xì)胞器有
 
．
②設(shè)想在未來(lái)，人類也許能夠建立微生物“制造廠”，制造出用于
 
等多種類型的微生物造福于人類．
（2）iPS細(xì)胞是利用基因載體將oct4、Sox2、Klf4和c-Myc 四個(gè)基因組合后轉(zhuǎn)入分化的體細(xì)胞中制造成的類似胚胎干細(xì)胞的一種細(xì)胞．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)人體皮膚細(xì)胞可以改造成ipS細(xì)胞，右圖即是ipS細(xì)胞的誕生過程．據(jù)圖回答．‘
①在該實(shí)驗(yàn)過程中必需先獲得大量逆轉(zhuǎn)錄病毒，病毒在無(wú)  生命培養(yǎng)基上不能生長(zhǎng)，必須依靠活細(xì)胞提供核糖體以及
 
等物質(zhì)條件，才能繁殖．逆轉(zhuǎn)錄病毒較T2噬菌體更容易變異，從分子水平看，是由于
 

②圖中過程③利用了病毒的
 
特性；目的基因在受體細(xì)胞中能否正常表達(dá)與基因結(jié)構(gòu)中
 
部分有重要的關(guān)聯(lián)．
③若用該類ipS細(xì)胞治療鐮刀型細(xì)胞貧血癥，則首先需將皮膚細(xì)胞改造成ipS細(xì)胞，其過程是對(duì)皮膚細(xì)胞進(jìn)行
 
的處理，然后用基因工程的方法將正�；蛉〈牭缎图�(xì)胞貧血 癥的基因，再將其誘導(dǎo)形成
 
，最終輸給患者使其產(chǎn)生健康的血細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是高中生物有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程，其中操作和敘述不正確的是（　�。�
A、要將甲圖置于高倍鏡下觀察，正確的操作順序是：移動(dòng)裝片→換上高倍物鏡→調(diào)節(jié)光圈→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
B、圖乙所示為2 m×2 m樣方調(diào)查的結(jié)果，該種群密度約為2.25株/m2（圓圈表示個(gè)體）
C、圖丙是在高倍顯微鏡下黑藻細(xì)胞中葉綠體的移動(dòng)方向，其實(shí)際移動(dòng)方向是順時(shí)針的
D、圖丁是植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的操作過程，最好選用根尖分生區(qū)細(xì)胞

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