某生物的三對等位基因(Aa、Bb、Cc)分別位于三對同源染色體上,且基因A、b、C分別控制①②③三種酶的合成,在三種酶的催化下可使一種無色物質經(jīng)一系列轉化變?yōu)楹谏兀僭O該生物體內黑色素的合成必須由無色物質轉化而來,如圖所示:現(xiàn)有基因型為AaBbCc的兩個親本雜交,出現(xiàn)黑色子代的概率為(  )
A、
1
64
B、
8
64
C、
9
64
D、
27
64
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質及應用
專題:
分析:基因控制生物性狀的兩種方式:一是通過控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物體的性狀;而是通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀.
根據(jù)題意和圖示分析可知:三對等位基因分別位于三對同源染色體上,遵循基因的自由組合定律.基因型A-bbC-的個體能將無色物質轉化成黑色素.
解答: 解:由題干信息可知,三對等位基因分別位于三對同源染色體上,遵循基因的自由組合定律;由圖可知,基因型A-bbC-的個體能將無色物質轉化成黑色素.因此基因型為AaBbCc的兩個親本雜交,出現(xiàn)黑色子代的概率為:
3
4
×
1
4
×
3
4
=
9
64

故選:C.
點評:本題考查基因自由組合定律的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

辣椒素作為一種生物堿廣泛用于食品保健、醫(yī)藥工業(yè)等領域.辣椒素的獲得途徑如圖.

(1)圖中①和②分別表示辣椒組織培養(yǎng)中細胞的
 
 
過程.
(2)圖中培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基中常用的凝固劑是
 
.培養(yǎng)基中的
 
(填激素)用量的比值
 
(填“高”或“低”)時,有利于芽的分化.當愈傷組織在只含有細胞分裂素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)時,出現(xiàn)具有分生能力的綠色芽點,但不能繼續(xù)出芽,通常在培養(yǎng)基中添加
 
,以促進幼苗形成.對培養(yǎng)基徹底滅菌時,應采取的滅菌方法是
 

(3)圖中外植體的消毒所需酒精的體積分數(shù)是
 
.用酶解法將愈傷組織分離成單細胞時,常用的酶是
 

(4)提取辣椒素過程中,萃取加熱時需安裝冷凝回流裝置,其目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖,下列關于此圖的描述正確的是( 。
A、興奮傳遞需要的能量只能來自④
B、神經(jīng)遞質只能從①處釋放
C、由①②③構成突觸小體
D、神經(jīng)遞質和受體結合后,在③處電信號轉變?yōu)榛瘜W信號

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某高等動物細胞減數(shù)分裂模式圖.下列說法正確的是( 。
A、該細胞中有4條姐妹染色單體
B、該細胞中1與2、3與4為同源染色體
C、該細胞中的染色體數(shù)目可能與體細胞相同
D、該細胞可能是次級精母細胞、次級卵母細胞或極體

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科目:高中生物 來源: 題型:

在觀察植物細胞有絲分裂的實驗中,想觀察到分裂從間期到末期的全部過程.固定制片后,最好的觀察方法是(  )
A、隨機選一個視野觀察各時期細胞
B、選一個處于間期的細胞,持續(xù)觀察
C、選一個處于分裂期的細胞,持續(xù)觀察
D、找到間期細胞,再從周圍細胞中尋找其它時期細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、單基因遺傳病就是受一個等位基因控制的遺傳病
B、適齡生育對于預防遺傳病和防止先天性疾病患兒的出生具有重要意義
C、禁止近親結婚是預防遺傳性疾病發(fā)生的最簡單有效的方法
D、21三體綜合征和貓叫綜合征患者都屬于染色體數(shù)目異常遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:

洋蔥根尖分生區(qū)細胞與人體皮膚生發(fā)層細胞的有絲分裂過程中,兩者的主要區(qū)別是(  )
A、前期和后期
B、中期和后期
C、前期和末期
D、間期和末期

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究酵母菌的細胞呼吸,將酵母菌破碎并進行差速離心處理,得到細胞質基質和線粒體,與酵母菌分別裝入A-F 試管中,加入不同的物質,進行了一系列實驗(見表格).下列說法正確的是( 。
注:“+”表示加入相關物質,“-”表示未加入相關物質
試管編號
加入的物質
細胞質基質線粒體酵母菌
ABCDEF
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
A、會產(chǎn)生酒精的是B、D、F
B、會產(chǎn)生CO2和H2O的試管只有E
C、A 試管中會有CO2 產(chǎn)生
D、據(jù)表可判斷出酵母菌進行無氧呼吸的場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

一分子ATP具有的腺苷、高能磷酸鍵、磷酸基團的數(shù)量依次為( 。
A、1、2、3
B、1、1、2
C、1、2、2
D、2、2、3

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