【題目】美國(guó)生態(tài)學(xué)家林德曼對(duì)結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的天然湖泊—賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析，得出了如下數(shù)據(jù)(數(shù)字代表能量值，單位是J／cm2·a)，據(jù)圖分析，正確的是

A. 該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只含有一條食物鏈

B. 用于植食性動(dòng)物生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是62.8J／cm2·a

C. “未利用”是指未被自身呼吸作用消耗，也未被后一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者利用的能量

D. 肉食性動(dòng)物的糞便中所含的能量包含在上圖箭頭“微量”中

【答案】C

【解析】

圖示為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖，據(jù)圖可知每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的去路：①流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)（最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外），②自身呼吸消耗，③分解者分解利用，④未被利用。

A. 圖中未明確生物的種類，故不能確定該生態(tài)系統(tǒng)只含有一條食物鏈，A錯(cuò)誤；

B. 用于植食性動(dòng)物同化的能量為62.8J／cm2·a，B錯(cuò)誤；

C. 未利用是指未被自身呼吸作用消耗，也未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者利用的能量，C正確；

D. 肉食性動(dòng)物的糞便中所含的能量屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的能量，不包含在上圖箭頭“微量”中，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲為某生物細(xì)胞分裂的模式圖，圖乙表示有絲分裂過程中不同時(shí)期毎條染色體上DNA含量的變化，圖丙表示有絲分裂過程中某一時(shí)期染色體、染色單體和核DNA的數(shù)量關(guān)系。下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 圖甲中染色體與核DNA數(shù)目之比為1:1 B. 圖乙中D→E的變化原因是著絲點(diǎn)的分裂

C. 圖丙所處時(shí)期與甲圖細(xì)胞相同 D. 圖乙中B→C過程會(huì)有染色單體的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于微生物培養(yǎng)的敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A.獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來雜菌入侵
B.用剛果紅染色法篩選出土壤中的纖維素分解菌
C.劃線分離可在培養(yǎng)基上獲得均勻分布的單菌落
D.稀釋涂布平板法易獲得單菌落和計(jì)數(shù)活菌數(shù)目

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中[B]______________的基本組成單位是______________，構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的結(jié)構(gòu)是[　]_________________。

（2）與細(xì)胞膜的識(shí)別功能有關(guān)的結(jié)構(gòu)[　]_____。

（3）吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有______________性，這是因?yàn)?/span> ______________。

（4）不同細(xì)胞細(xì)胞膜的生理功能不同，主要取決于細(xì)胞膜上的_____________種類和數(shù)量。

（5）細(xì)胞膜的這種結(jié)構(gòu)模型被稱為_______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】免疫調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)的過程中具有重要作用，下圖為人體某類免疫過程的模式圖，相關(guān)說法正確的是

A. 該圖示體現(xiàn)了人體免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能

B. 細(xì)胞A只在特異性免疫過程中發(fā)揮作用

C. 物質(zhì)I能促進(jìn)細(xì)胞C的增殖和分化

D. 物質(zhì)Ⅱ的化學(xué)本質(zhì)是免疫球蛋白，能與病菌特異性結(jié)合并將其分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是種群增長(zhǎng)的“J”型曲線和“S”型曲線以及在a點(diǎn)之后的三條變化曲線圖。請(qǐng)回答下列問題：

(1)圖中“J”型曲線和“S”型曲線之間的黑色陰影面積可表示________________。

(2)對(duì)于一個(gè)呈“J”型增長(zhǎng)的種群而言，隨著種群數(shù)量增加其值(當(dāng)年的種群數(shù)量是前一年的倍數(shù))________。(填“增大”、“減小”或“不變”)

(3)在探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)中，可以采用_____方法對(duì)錐形瓶中的培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)。若曲線III表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，則時(shí)間a之后變化的原因可能是__________(至少答出兩點(diǎn))。

(4)上述實(shí)驗(yàn)__________(填“需要”或“不需要”)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原因是___________。

(5)大熊貓數(shù)量稀少，是我國(guó)的國(guó)寶。由種群數(shù)量變化的曲線I和曲線Ⅱ可知，保護(hù)大熊貓的有效措施是_______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄—馬鈴薯”植株的過程，回答下列問題：

（1）①②過程使用了__________酶，以使植物原生質(zhì)體相互分離；

（2）過程③在化學(xué)藥劑__________的作用下會(huì)發(fā)生植物原生質(zhì)體的融合

（3）過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是__________，其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織，原因是_________________________________。

（4）植物體細(xì)胞雜交的研究在_________________方面，取得了巨大突破

（5）若番茄細(xì)胞的基因型為Rr，馬鈴薯細(xì)胞的基因型為Yy，則誘導(dǎo)融合的原生質(zhì)體的基因型可能有_______種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)物質(zhì)的提取和分離的說法，錯(cuò)誤的是（ ）
A．提取香蕉DNA時(shí)，需用洗滌劑溶解細(xì)胞膜
B．直接用差速離心法可分離動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的各種物質(zhì)
C．可用電泳法將蛋白質(zhì)、DN
A.RNA等生物大分子分離
B.用以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基來分離纖維素分解菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】通過下列一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是

A. 生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng) B. 單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻

C. 生長(zhǎng)素能由下端向頂端運(yùn)輸 D. 感受光剌激的部位是胚芽鞘尖端

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