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9．下列實例中不能體現細胞全能性的是（　　）
①將懸浮培養(yǎng)的胡蘿卜單個細胞培養(yǎng)成了可育的植株
②用植物的種子繁殖后代
③將煙草的某個組織培育出了可育的完整植株
④人體骨髓中的許多造血干細胞，可以不斷增殖分化，產生紅細胞、白細胞和血小板．
A．②B．③④C．②④D．①②④

分析 細胞的全能性是指已經分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能．細胞具有全能性的原因是細胞含有該生物全部的遺傳物質．細胞的全能性以產生個體為標志，若無個體產生，則不能體現細胞的全能性．據此答題．

解答 解：①用胡蘿卜單個細胞培養(yǎng)成了可育的植株，這體現了植物體細胞具有全能性，①錯誤；
②種子不是一個細胞，因此用植物種子繁殖后代不能體現細胞的全能性，②正確；
③用煙草組織培養(yǎng)的單個組織培育出了可育的完整植株，能體現細胞全能性，③錯誤；
④人體骨髓中的許多造血干細胞，可以不斷增殖分化，產生紅細胞、白細胞和血小板，沒有形成完整個體，沒有體現細胞的全能性，④正確．
故選：C．

點評 本題考查細胞全能性的概念及實例，要求考生識記全能性的概念，掌握細胞具有全能性的原因，能運用所學的知識對具體實例進行判斷．細胞的全能性以產生個體為標志，若無個體產生，則不能體現細胞的全能性．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016江西上饒鉛山一中橫峰高二下第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質與其參與的主要活動，對應有誤的是

A.抗體-與抗原特異性結合，發(fā)揮免疫功能

B.RNA聚合酶—以mRNA為模板合成多肽

C.轉運RNA—攜帶某種氨基酸與核糖體結合

D.胰島素—促進組織細胞攝入葡萄糖，降低血糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖表示某稻田生態(tài)系統局部能量流動示意圖，卷葉螟與褐飛虱是稻田中的兩種害蟲，擬水狼蛛是這兩種害蟲的天敵．此外，稻田中還有雜草、田螺等生物．據圖回答下列問題：

（1）水稻與兩種害蟲的種間關系為捕食，當害蟲數量增加時，擬水狼蛛的數量也會增加，這樣害蟲數量的增長就會受到抑制，這屬于生態(tài)系統內部的反饋調節(jié)．
（2）流經該生態(tài)系統的總能量為a（填字母），e表示次級消費者的攝入能，初級消費者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量可用圖中的d（填字母）表示，g屬于生態(tài)系統的分解者 （組成成分），g的功能是將動植物遺體及動物排遺物分解成無機物（或將有機物分解成無機物），而g獲得h來自于第一營養(yǎng)級．
（3）稻田生態(tài)系統中要經常處理田間雜草，請從能量流動的角度分析稻田除雜草的意義調整生態(tài)系統能量流動的方向，使能量流向最有益于人類的方向．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A．呼吸作用產生的能量大部分儲存到ATP中
B．線粒體是藍藻細胞產生ATP的主要場所
C．ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成
D．ATP的結構式可以簡寫成：A-P～P～P

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如表是幾種限制酶識別序列及其切割位點，圖中標注了相關限制酶的酶切位點．以下分析中正確的是（　�。�
限制酶BamHⅠBclⅠSau3AⅠHindⅢ
識別序列及
切割位點
A．用BamHⅠ酶和Sau3AⅠ酶切割得到的DNA片段不能互相連接
B．Sau3AⅠ酶切出的末端是平末端
C．用BclⅠ酶和HindⅢ酶切割同一個DNA分子可以防止其自身環(huán)化
D．Sau3AⅠ酶不能切割BclⅠ酶的識別序列

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列有關實驗的敘述，正確的是（　�。�
A．將發(fā)芽的小麥種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑就立即呈現磚紅色沉淀
B．探究淀粉酶對淀粉和蔗糖作用的專一性時，可用碘液替代斐林試劑進行鑒定
C．綠葉中色素的分離實驗中，濾紙條上胡蘿卜素擴散最快是因為其溶解度最大
D．紫色洋蔥鱗片葉內表皮細胞沒有紫色大液泡，因而不能發(fā)生質壁分離和復原

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．紅心火龍果不僅甜度高，而且含有具有解毒作用的粘膠狀植物性蛋白，對人體有保健功效．下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A．粘膠狀植物性蛋白在核糖體中合成
B．切開時流出的紅色果漿與液泡中的色素有關
C．紅心火龍果甜度高與果肉細胞葉綠體合成的糖類有關
D．豐富的膳食纖維主要來自細胞壁，其形成與高爾基體有關

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北宜昌夷陵中學高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

現有4支試管A、B、C、D，先向各試管內加入2ml可溶性淀粉溶液，再按圖中所示

步驟操作，然后分別用斐林試劑檢驗。請分析回答下列問題：

（1）出現磚紅色沉淀的試管有 。

（2）試管A、B形成對照，說明酶具有 。試管A、C形成對照，說明高溫會破壞酶的 進而使酶失去活性。

（3）在加入斐林試劑檢驗之前，試管D中剩余的物質有水、多肽、 。

（4）除了溫度和PH對酶活性有影響外，一些抑制劑也會降低酶的催化效果。圖1為酶作用機理及兩種抑制劑影響酶活性的機理示意圖，圖2為相同酶溶液在無抑制劑、添加不同抑制劑的條件下，酶促反應速率隨底物濃度變化的曲線。

①據圖1分析可推測，競爭性抑制劑與 具有類似結構因而能與酶的活性位點相結合。非競爭性抑制劑降低酶活性的機理與 （選填“高溫”、“低溫”、“強酸”）。對酶活性抑制的機理相同。

②圖2中代表在酶中添加了競爭性抑制劑、非競爭抑制劑的曲線分別是 、 。當底物濃度相對值大于15時，限制曲線甲酶促反慶速率的主要因素是 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北宜昌夷陵中學高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙分別為物質進出細胞的坐標圖和模式圖，丙圖表示一種生物膜的亞顯微結構，期中a和b為兩種物質的運輸方式，下列相關說法正確的是（ ）

A．圖甲的物質運輸方式不能體現了細胞膜的結構特點

B．嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白可用圖乙中的跨膜運輸方式表示

C．不同物種的細胞中①、②的種類相同，而③的種類可能不同

D．若圖丙示為小腸上皮細胞膜，則b可代表葡萄糖，由載體蛋白搬運進入細胞內

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