A. | a>b>c>d>0.3 g/mL | B. | a>b>c=d<0.3 g/mL | ||
C. | a<b<c=d<0.3 g/mL | D. | a<b<c<d=0.3 g/mL |
分析 成熟的植物細(xì)胞有一大液泡.
當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中,由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),液泡逐漸縮小,原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開(kāi)來(lái),即發(fā)生了質(zhì)壁分離.
當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,液泡逐漸變大,整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài),即發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原.
解答 解:據(jù)圖示可知,細(xì)胞質(zhì)壁分離,故細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度,即a<d,水經(jīng)原生質(zhì)層擴(kuò)散到細(xì)胞外液,故原生質(zhì)層的濃度介于細(xì)胞液和外界溶液之間;又由于細(xì)胞壁為全透性,故c和d濃度相等,由于細(xì)胞失水后水進(jìn)入外界溶液,故外界溶液濃度不斷減小,故發(fā)生質(zhì)壁分離過(guò)程中濃度之間的關(guān)系為a<b<c=d<0.3g/mL.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸及質(zhì)壁分離的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 成熟的紅細(xì)胞 | B. | 白細(xì)胞 | C. | 上皮細(xì)胞 | D. | 肌肉細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素發(fā)揮作用后被滅活 | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)可貯存于突觸小泡中 | |
C. | 胰高血糖素可為靶細(xì)胞提供能量 | |
D. | 細(xì)胞外液滲透壓升高導(dǎo)致抗利尿激素分泌增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | N、P、K | B. | C、H、O、N | C. | C、H、O、N、P | D. | C、H、O |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)各生物成分間都有各種形式的信息傳遞 | |
B. | 信息傳遞是雙向的,能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的 | |
C. | 信息傳遞能維持生命活動(dòng)的正常進(jìn)行和種群的繁衍 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽郎溪中學(xué)高一上學(xué)期直升部第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
鑒別一個(gè)細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞應(yīng)檢查它 ( )
A.有無(wú)葉綠體 B.有無(wú)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C.有無(wú)中心體 D.有無(wú)細(xì)胞壁
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽郎溪中學(xué)高一上學(xué)期直升部第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某蛋白質(zhì)由n條肽鏈組成.氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為a,若在縮合過(guò)程中失去的水的總
相對(duì)分子質(zhì)量為b,則該蛋白質(zhì)是由多少個(gè)氨基酸縮合而成的( )
A. B.
C.
D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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