19.一個(gè)基因型為TtMm(這兩對(duì)基因可以自由組合)的卵原細(xì)胞，在沒有突變的情況下，如果它所產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因組成為TM，則由該卵原細(xì)胞分裂產(chǎn)生的下列細(xì)胞中基因的數(shù)目、種類表示都正確的是

A.減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為TTMM，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為TM

B.減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為tm，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為tm

C.減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為tm，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為TM或tm

D.減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為ttmm，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為TM和tm

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：


22.白色盤狀南瓜與黃色球狀南瓜雜交，F(xiàn)1全是白色盤狀南瓜，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2雜合的白色球狀南瓜有3966株，問純合的黃色盤狀南瓜有

A.7932株

B.3966株

C.1983株

D.1322株

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科目：高中生物 來源： 題型：


19、右圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解，①～④表示相關(guān)過程的能量數(shù)值。下列有關(guān)敘述正確的是

A．①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

B．分解者獲得的能量最少

C．③和④分別屬于草和兔同化量的一部分

D．圖中②/①的比值代表草→兔的能量傳遞效率

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科目：高中生物 來源： 題型：


7.遺傳因子組成為AabbDD的個(gè)體自交后，其后代表現(xiàn)型的比例接近于

A.9∶3∶3∶1

B.3∶3∶1∶1

C.1∶2∶1

D.3∶1

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科目：高中生物 來源： 題型：


14.關(guān)于同一個(gè)體中細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的敘述，正確的是

A.兩者前期染色體數(shù)目相同，染色體行為和DNA分子數(shù)目不同

B.兩者中期染色體數(shù)目不同，染色體行為和DNA分子數(shù)目相同

C.兩者后期染色體數(shù)目和染色體行為不同，DNA分子數(shù)目相同

D.兩者末期染色體數(shù)目和染色體行為相同，DNA分子數(shù)目不同

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科目：高中生物 來源： 題型：


24.甲家庭中，丈夫患抗維生素D佝僂病，妻子表現(xiàn)正常；乙家庭中，妻子患紅綠色盲，丈夫表現(xiàn)正常。從優(yōu)生角度考慮，甲、乙家庭應(yīng)分別選擇生育

A.男孩、男孩

B.女孩、女孩

C.男孩、女孩

D.女孩、男孩

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2．下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

A．激素彌散在全身的體液中，一經(jīng)靶細(xì)胞接受即被滅活

B．大面積燒傷易引起感染的原因是非特異性免疫能力降低

C．腦干內(nèi)有呼吸中樞、語言中樞等主要的生命活動(dòng)中樞

D．病毒侵入機(jī)體后，體內(nèi)的吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞和漿細(xì)胞都具有識(shí)別功能

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科目：高中生物 來源： 題型：


3．下列關(guān)于植物生長素作用及其應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是

A．燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向無關(guān)

B．根的向地性現(xiàn)象可以說明生長素作用具有兩重性

C．適宜莖生長的一定生長素濃度往往抑制根的生長

D．植物的頂芽生長占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長素合成受抑制

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28.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，不正確的是

A.生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)

B.生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，可以提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

C.生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性起重要作用，體現(xiàn)其間接價(jià)值

D.生物的種類越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性就越高

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同步練習(xí)冊(cè)答案