5.研究者對(duì)黑藻的光合作用進(jìn)行了大量研究.圖1是根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)繪制的曲線(xiàn),圖2為黑藻葉綠體結(jié)構(gòu)和功能示意圖.請(qǐng)分析回答問(wèn)題:

(1)黑藻是有(有/無(wú))核膜的細(xì)胞生物.科研小組將黑藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),以燈為光源,通過(guò)移動(dòng)燈,改變光源與大試管間的距離,觀(guān)測(cè)黑藻放出氣泡的情況,結(jié)果如圖1中曲線(xiàn)x所示.該實(shí)驗(yàn)研究的是光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響,用單位時(shí)間內(nèi)氧氣(氣泡)的釋放量作為光合速率的檢測(cè)指標(biāo).
(2)該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如曲線(xiàn)y和曲線(xiàn)z.D點(diǎn)的限制因素是溫度.
(3)當(dāng)光源與大試管間的距離由45cm逐漸改變?yōu)?0cm的過(guò)程中,圖2中反應(yīng)Ⅱ中的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程變慢的先后順序是先C3還原,后CO2的固定,因此導(dǎo)致A點(diǎn)的C3含量小于(大于/小于/等于)B點(diǎn).
(4)研究者分離出黑藻中的葉綠體(圖2)在適宜條件下培養(yǎng),由①轉(zhuǎn)移至②的物質(zhì)主要包括ATP和[H].
(5)20世紀(jì)40年代卡爾文將14CO2注入小球藻懸浮液,給予實(shí)驗(yàn)裝置不同時(shí)間(0<tl<t2<t3<t4<t5)的光照,探明14CO2去向,結(jié)果見(jiàn)下表.據(jù)表分析14C的轉(zhuǎn)移途徑為14CO2→①→②→③→④→⑤→⑥(用序號(hào)和箭頭表示).
光照時(shí)間0t1t2t3t4t5
分離出的放射性化合物無(wú)①②①②③①②③④⑤①②③④⑤⑥
注:表中①~⑥依次表示3-磷酸甘油酸、l,3-二磷酸甘油酸、3-磷酸甘油醛、己糖、C5化合物、淀粉.

分析 據(jù)圖分析:圖1實(shí)驗(yàn)是探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響.圖2是葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖及光合作用的過(guò)程圖解.回顧影響光合作用的環(huán)境因素及光合作用的過(guò)程,認(rèn)真分析各個(gè)小題即可正確作答.

解答 解:(1)黑藻是真核生物,有核膜包被的細(xì)胞核.圖1中的實(shí)驗(yàn)是探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響,可以用單位時(shí)間內(nèi)氧氣(氣泡)的釋放量植物光合速率的檢測(cè)指標(biāo).
(2)據(jù)圖1分析,D點(diǎn)時(shí)已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn),限制光合作用的因素不再是光照強(qiáng)度,而是溫度.
(3)當(dāng)光源與大試管間的距離由45cm逐漸改變?yōu)?0cm的過(guò)程中,光照強(qiáng)度不斷減弱,光反應(yīng)減弱,三碳化合物的生存首先受影響,接著才是二氧化碳的固定,所以圖2中暗反應(yīng)Ⅱ中的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程變慢的先后順序是先C3還原,后CO2的固定,因此導(dǎo)致A點(diǎn)的C3含量小于B點(diǎn).
(4)①是光反應(yīng)的產(chǎn)物,②是暗反應(yīng)過(guò)程,所以由①轉(zhuǎn)移至②的物質(zhì)主要包括ATP和[H].
(5)據(jù)表分析,根據(jù)放射性碳元素出現(xiàn)的時(shí)間早晚可以判斷14C的轉(zhuǎn)移途徑為14CO2→①→②→③→④→⑤→⑥.
故答案為:
(1)有                 光照強(qiáng)度         單位時(shí)間內(nèi)氧氣(氣泡)的釋放量
(2)溫度
(3)先C3還原,后CO2的固定               小于
(4)ATP和[H]
(5)①→②→③→④→⑤→⑥

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查影響光合作用的環(huán)境因素、葉綠體的結(jié)構(gòu)及光合作用的過(guò)程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用.題目難度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.圖為血糖的來(lái)源和去路及血糖平衡的調(diào)節(jié),請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題

(1)正常人的血糖濃度為0.8-1.2g/l.
(2)圖中①代表的物質(zhì)是肝糖原.
(3)在①②③④中,胰島素能起促進(jìn)作用的是③④(填代號(hào)).
(4)血糖平衡的調(diào)節(jié)中樞在下丘腦.
(5)當(dāng)血糖濃度過(guò)低時(shí),胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素增多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.一森林生態(tài)系統(tǒng)中有甲、乙兩種昆蟲(chóng),原來(lái)這兩種昆蟲(chóng)密度長(zhǎng)期在一定幅度中波動(dòng),保持動(dòng)態(tài)平衡.后來(lái)在時(shí)間T點(diǎn),對(duì)森林施放了一種附近林區(qū)曾多次使用的化學(xué)剎蟲(chóng)劑,這一生態(tài)系統(tǒng)就發(fā)生了變化(如圖).下列說(shuō)法正確的是( 。
A.施藥前甲昆蟲(chóng)沒(méi)有達(dá)到環(huán)境容納量B.施藥后群落的豐富度不變
C.附近林區(qū)存在甲昆蟲(chóng)D.施藥加快了該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的敘述,不正確的是( 。
A.利用植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理可獲得有用的突變體
B.經(jīng)脫分化和再分化過(guò)程形成的幼芽細(xì)胞不具有細(xì)胞全能性
C.利用莖尖、花粉進(jìn)行組織培養(yǎng)可分別獲得脫毒苗和單倍體植株
D.培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比例將影響愈傷組織分化的方向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列生理過(guò)程不能發(fā)生在葉綠體中的是( 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

10.關(guān)于人體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是(  )
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C.抗利尿激素使腎小管重吸收水能力增強(qiáng)
D.抗利尿激素分泌增加,腎小管、集合管對(duì)水的重吸收加強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是( 。
A.葉肉細(xì)胞內(nèi),氧氣的產(chǎn)生發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜上
B.胰腺細(xì)胞內(nèi),核酸合成的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核
C.有絲分裂中期,染色體DNA能夠發(fā)生轉(zhuǎn)錄
D.核糖體是蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”,由蛋白質(zhì)和mRNA組成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.圖中戊代表生產(chǎn)者
B.丙每增加1 kg的體重,至少需要25kg的甲
C.該生態(tài)系統(tǒng)的食物關(guān)系可表示為:甲→乙→丙→丁
D.該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括甲、乙、丙、丁、戊以及非生物的物質(zhì)和能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

15.觀(guān)察下圖,請(qǐng)回答:

(1)該圖是生物膜流動(dòng)鑲嵌結(jié)構(gòu)模型,表示物質(zhì)運(yùn)輸功能的圖解.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸方式為[2]協(xié)助擴(kuò)散;
(2)新生兒小腸上皮細(xì)胞通過(guò)消耗ATP,可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖.能夠通過(guò)圖中跨膜運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞的是乳糖,其運(yùn)輸方式是[3]主動(dòng)運(yùn)輸,需直接穿過(guò)2層磷脂分子,另一物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是胞吞,須穿過(guò)0層細(xì)胞膜;
(3)K+的跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞菆D中的
A.[2]協(xié)助擴(kuò)散
B.[3]主動(dòng)運(yùn)輸
C.[2]協(xié)助擴(kuò)散和[3]主動(dòng)運(yùn)輸
D.[1]自由擴(kuò)散和[3]主動(dòng)運(yùn)輸.

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同步練習(xí)冊(cè)答案