下列各選項(xiàng)與所給模型相符的是(“-”表示抑制,“+”表示促進(jìn))( 。
A、若X表示植物細(xì)胞的吸水能力增大,則①可能代表質(zhì)壁分離
B、若X表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)擁有的能量總量增加,則①可能代表次級(jí)消費(fèi)者的數(shù)量增加
C、若X表示消耗ATP,則②可能代表小腸上皮細(xì)胞吸收膽固醇
D、若X表示新物種形成,則②可能代表地理隔離
考點(diǎn):物種的概念與形成,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:圖中模型+表示促進(jìn)作用,-表示抑制作用,是一種常見的模型,故①對(duì)X促進(jìn)作用,②對(duì)X抑制作用.需根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析.
解答: 解:A、植物質(zhì)壁分離過程中,隨質(zhì)壁分離的進(jìn)行,細(xì)胞液濃度升高,細(xì)胞的吸水能力逐漸增大,A正確;
B、次級(jí)消費(fèi)者數(shù)量增加,初級(jí)消費(fèi)者數(shù)量減少,則第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)擁有的能量總量增加,B正確;
C、小腸上皮細(xì)胞吸收膽固醇為自由擴(kuò)散,不消耗ATP,ATP數(shù)量不變,C錯(cuò)誤;
D、地理隔離可能導(dǎo)致生殖隔離,進(jìn)而形成新物種,使物種數(shù)增加,D錯(cuò)誤.
故選:AB.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合概念模型考查物質(zhì)運(yùn)輸、物種形成及生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),概念模型方法中,利用文字、箭頭指向提供的信息,準(zhǔn)確找到相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行解讀是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,科研小組用60Co照射棉花種子,誘變當(dāng)代獲得棕色(纖維顏色)新性狀、誘變1代獲得低酚(棉酚含量)新性狀.已知棉花的纖維顏色由一對(duì)基因(A、a)控制,棉酚含量由另一對(duì)基因(B、b)控制,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.
(1)兩個(gè)新性狀中,棕色是
 
性狀,低酚是
 
性狀
(2)誘變當(dāng)代中,棕色、高酚的棉花植株基因是
 
;白色、高酚的棉花植株基因型是
 

(3)棕色棉抗蟲能力強(qiáng),為獲得抗蟲棉花新品種,研究人員將誘變1代中棕色高酚植株自交,每株自交后代種植在一個(gè)單獨(dú)的區(qū)域,從
 
的區(qū)域中得到純合棕色高酚植株.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的敘述,正確的是( 。
A、各級(jí)消費(fèi)者所利用的碳都直接或間接地來自生產(chǎn)者
B、無機(jī)環(huán)境中碳都以CO2的形式存在
C、有生產(chǎn)者和消費(fèi)者就能完成生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的全過程
D、碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境間主要以碳酸鹽的形式進(jìn)行循環(huán)

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科目:高中生物 來源: 題型:

脊神經(jīng)的背根由傳入神經(jīng)纖維組成,具有傳入功能;反之,腹根具有傳出功能.將脊蛙(只毀腦的活體)某脊神經(jīng)的背根剪斷,分別刺激其中樞端(靠近脊髓的一端)和外周端;再將腹根剪斷,分別刺激其中樞端和外周端.預(yù)期4次刺激的效應(yīng)器表現(xiàn),不正確的是(  )
A、刺激背根的中樞端,效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)
B、刺激背根的外周端,效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)
C、刺激腹根的中樞端,效應(yīng)器不發(fā)生反應(yīng)
D、刺激腹根的外周端,效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

500萬年以前,人類和黑猩猩還是一家,人類經(jīng)過基因代謝(即獲得新基因,拋棄舊基因)而與黑猩猩區(qū)分開.關(guān)于基因代謝的說法,不符合生物進(jìn)化事實(shí)的是( 。
A、基因代謝為自然選擇提供了原材料
B、人類的基因代謝速率比其它哺乳類快
C、人類基因組中腦基因組基因代謝速率最快
D、500萬年來黑猩猩未發(fā)生基因代謝

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科目:高中生物 來源: 題型:

一段mRNA通過翻譯可合成一條含有11個(gè)肽鍵的多肽,則此mRNA分子至少含有的堿基個(gè)數(shù)為( 。
A、33B、36C、12D、11

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)ATP的描述中,正確的是( 。
A、ATP分子中含有三個(gè)高能磷酸鍵
B、ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化
C、在細(xì)胞中含量很多
D、ATP是人體內(nèi)主要的儲(chǔ)能物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中a、b表示物質(zhì),①~④表示生理過程.據(jù)圖回答:
(1)圖中物質(zhì)a是
 
,過程①②發(fā)生的場(chǎng)所是
 
,過程①給②提供的物質(zhì)除了圖示所示的外,還有
 

(2)在物質(zhì)變化的同時(shí),伴隨著能量的變化.圖中生理過程的能量最終來源于
 

(3)若用18O標(biāo)記①過程中的H2O,那么在④過程的最終產(chǎn)物中,一定能檢測(cè)到18O的物質(zhì)是
 

(4)請(qǐng)寫出③和④所示生理活動(dòng)的總反應(yīng)式
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物呼吸過程中的氧化酶對(duì)溫度反應(yīng)不同,柑橘果實(shí)成熟時(shí),氣溫降低,則以下列哪種氧化酶為主(  )
A、細(xì)胞色素氧化酶B、多酚氧化酶
C、黃酶D、交替氧化酶

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同步練習(xí)冊(cè)答案