如圖為大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中的干重與鮮重的變化曲線．其中表示鮮重的曲線以及開(kāi)始進(jìn)行光合作用的時(shí)間點(diǎn)分別是（　　）
A、c，MB、a，O
C、b，OD、d，S
考點(diǎn)：水在細(xì)胞中的存在形式和作用,光合作用的實(shí)質(zhì)和意義
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干分析，種子萌發(fā)過(guò)程中，種子吸收水分，鮮重增加；種子萌發(fā)前，消耗有機(jī)物使得干重減少，出芽后進(jìn)行光合作用，有機(jī)物增加．
解答： 解：種子萌發(fā)過(guò)程中，呼吸作用加強(qiáng)，有機(jī)物被消耗，干重逐漸減少，O點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行光合作用，有機(jī)物開(kāi)始積累，干重逐漸增多，即曲線c表示干重．種子可以吸漲作用吸水，長(zhǎng)出根后可以滲透作用吸水，故鮮重一直增加，即曲線a．
答案：B．
點(diǎn)評(píng)：坐標(biāo)曲線題可以考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，涉及到生物學(xué)的各個(gè)方面．坐標(biāo)曲線題具有情景新、重能力、區(qū)分度高的特點(diǎn)．解題時(shí)，嚴(yán)格按照“三看”要求識(shí)圖．一看坐標(biāo)軸：橫軸、縱軸代表什么變量？二看曲線的變化趨勢(shì)：①上升（直線上升，逐漸上升）？②下降（直線下降，逐漸下降）？③還是保持穩(wěn)定？④先上升后下降？先下降后上升？三看關(guān)鍵點(diǎn)：①曲線的起點(diǎn)、終點(diǎn)；②曲線的交點(diǎn)（曲線與橫軸的交點(diǎn)、與縱軸的交點(diǎn)、兩條曲線相交的交點(diǎn)）；③曲線的頂點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、最低點(diǎn)等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，砷（As）可以富集在植物體內(nèi)，轉(zhuǎn)化為毒性很強(qiáng)的金屬有機(jī)物，影響水稻的株高、根長(zhǎng)和干重；加P（與As原子結(jié)構(gòu)相似）處理后水稻莖葉和根中P含量增加、As含量相對(duì)減少，水稻生長(zhǎng)加快，干重增加．對(duì)此現(xiàn)象不合理的解釋是（　　）
A、As在水稻細(xì)胞內(nèi)富集，由細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定
B、As進(jìn)入水稻細(xì)胞，導(dǎo)致有關(guān)酶失去活性，影響代謝細(xì)胞
C、P影響As的吸收，與細(xì)胞膜上的載體種類(lèi)和數(shù)量有關(guān)
D、P是構(gòu)成磷脂、核酸和ATP的重要元素，能促進(jìn)水稻生長(zhǎng)發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家從某些能無(wú)限增殖的細(xì)胞中分離出無(wú)限增殖調(diào)控基因（prG），該基因能激發(fā)許多動(dòng)物細(xì)胞的分裂．如圖是科學(xué)家新研發(fā)的制備單克隆抗體的過(guò)程，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該過(guò)程涉及基因工程和動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)
B、經(jīng)酶A處理后的Ⅰ與質(zhì)粒具有相同的黏性末端
C、若供體DNA提供了prG基因（無(wú)限增殖調(diào)控基因），則該過(guò)程中的Ⅱ是已免疫的B細(xì)胞
D、通過(guò)檢測(cè)和篩選得到的Ⅲ細(xì)胞既能無(wú)限增殖又能分泌特異性抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

切除一成年狗的某器官，發(fā)現(xiàn)該狗代謝速率減慢、食欲不振、性欲減退，但血糖濃度正常．據(jù)此推測(cè)切除的器官最可能是（　�。�
A、下丘腦B、垂體C、胰島D、性腺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種離子跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，下列敘述不確切的是（　�。�
A、圖中膜結(jié)構(gòu)表示細(xì)胞膜
B、該離子跨膜運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸
C、該離子與膜上的載體蛋白結(jié)合具有專(zhuān)一性
D、膜上載體蛋白結(jié)合離子后其空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示某雄性二倍體動(dòng)物體內(nèi)一個(gè)正在分裂的精原細(xì)胞．這個(gè)細(xì)胞所處的時(shí)期為（　�。�
A、有絲分裂中期
B、減數(shù)第一次分裂中期
C、減數(shù)第二次分裂中期
D、減數(shù)第一次分裂間期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)基因型為T(mén)tMm（兩對(duì)基因自由組合）的卵原細(xì)胞，在沒(méi)有變異的情況下，如果它產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因組成為T(mén)m，則由該卵原細(xì)胞分裂產(chǎn)生的下列細(xì)胞中，基因組成表示正確的是（　�。�
A、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為T(mén)Tmm，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為tM
B、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體均為tM
C、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為ttMM，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為T(mén)m和tM
D、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為tM，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為T(mén)m

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若測(cè)定A、B兩種植物的葉片在不同溫度下光合作用和呼吸作用速率結(jié)果如圖所示．對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在30℃時(shí)進(jìn)行的．請(qǐng)回答：

（1）當(dāng)溫度超過(guò)
 
℃后，植物B的呼吸作用就會(huì)受抑制；這兩種植物中，最可能原產(chǎn)于熱帶地區(qū)的是
 
．
（2）寫(xiě)出在高溫時(shí)導(dǎo)致光合作用受抑制的兩個(gè)原因．①
 
；  ②
 
．
（3）對(duì)A、B植物而言，光合作用對(duì)高溫較為敏感，支持這一觀點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)是
 

（4）導(dǎo)致植物A受熱致死的臨界溫度是57℃，理由是
 
．
（5）在其他條件不變的情況下，當(dāng)氣溫由40℃升至45℃的過(guò)程中，植物B的葉綠體中ATP的合成速率
 
（選填“加快”、“不變”或“降低”）．
（6）水果在生長(zhǎng)季節(jié)如果長(zhǎng)期處于不致死的高溫環(huán)境中，甜度會(huì)較低．參考本研究的結(jié)果，說(shuō)明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的生理基礎(chǔ)．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)一天內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪制成如圖的曲線，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
①BC段較AB段CO2濃度增加減慢，是因?yàn)榈蜏厥怪参锖粑饔脺p弱；
②CO2濃度下降從DE段開(kāi)始，說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開(kāi)始的；
③FG段CO2濃度下降不明顯，是因?yàn)闅饪钻P(guān)閉，葉片對(duì)CO2的吸收減少；
④H點(diǎn)CO2濃度最低，說(shuō)明此時(shí)植物對(duì)CO2的吸收最多，光合作用最強(qiáng)．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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