A、突觸前膜內(nèi)的Ca2+快速外流 |
B、加速神經(jīng)沖動的傳遞 |
C、使突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮 |
D、突觸后膜迅速將電信號轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W信號 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能進行有氧呼吸的細胞一定有線粒體 |
B、細胞核是細胞遺傳和代謝活動的控制中心 |
C、動物細胞的細胞質(zhì)基質(zhì)不能為細胞生命活動提供ATP |
D、各種細胞器功能獨立沒有任何聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲與乙、乙與丙之間存在捕食關(guān)系 |
B、甲、丙不可以生活在同一群落的相同垂直結(jié)構(gòu)層次中 |
C、乙對甲、丙的進化起選擇作用,而甲、丙對乙的進化不起作用 |
D、在某地區(qū)僅有該種類食物存在時,乙種群最可能保持數(shù)量的基本穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因可以調(diào)控生長素的合成,所以生長素的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì) |
B、植物莖的背地性和向光性均沒有體現(xiàn)生長素作用的兩重性 |
C、探究生長素促進扦插枝條生根的實驗中,一般將插條的頂端浸泡在生長素溶液中 |
D、在失重狀態(tài)下,水平放置的植物體內(nèi)的生長素不會發(fā)生極性運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、同源染色體之間的非姐妹染色單體交叉互換,可導致基因重組 |
B、基因型為Aa的個體自交,因基因重組而導致子代性狀分離 |
C、相同基因型個體的性狀差異是基因重組導致的 |
D、花芽發(fā)生基因突變,其突變基因不會通過生殖細胞傳遞給后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用模型建構(gòu)的方法建立種群增長的數(shù)學模型 |
B、用標志重捕法調(diào)查土壤小動物的豐富度 |
C、用樣方法研究車前草的種群密度 |
D、用標志重捕法調(diào)查達烏爾黃鼠的種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲→乙和甲→丙的分裂過程可同時出現(xiàn)在同一器官中 |
B、乙細胞和丙細胞中染色體數(shù)目相同,DNA含量也相同 |
C、乙產(chǎn)生的子細胞基因型為AaBbCC,丙產(chǎn)生的細胞基因型為ABC和abC |
D、丙細胞產(chǎn)生子細胞的過程中發(fā)生了等位基因的分離和非等位基因的自由組合 |
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