重癥肌無力是由于正常機體在受到某種抗原感染后,產(chǎn)生的抗體破壞了神經(jīng)—肌肉突觸后膜的受體蛋白而引起的一種自身免疫病,下列相關(guān)敘述錯誤的是( )
A.受刺激后,患者的神經(jīng)—肌肉突觸前膜能分泌神經(jīng)遞質(zhì)
B.受刺激后,患者的神經(jīng)—肌肉突觸后膜難以產(chǎn)生動作電位
C.適當注射藥物抑制抗體產(chǎn)生,可以緩解重癥肌無力的癥狀
D.受刺激后,神經(jīng)—肌肉突觸前膜完成了化學信號→電信號的轉(zhuǎn)變
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學家把蘇云金桿菌的抗蟲基因?qū)氲矫藁毎,在棉花細胞中抗蟲基因經(jīng)過修飾后得以表達。下列敘述的哪一項不是這一技術(shù)的理論依據(jù)( )
A.所有生物共用一套遺傳密碼子
B.基因能控制蛋白質(zhì)的合成
C.蘇云金桿菌的抗蟲基因與棉花細胞的DNA都是由四種脫氧核苷酸構(gòu)成的
D.蘇云金桿菌與棉花有共同的原始祖先
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省揭陽市高一上第二次考生物卷(解析版) 題型:選擇題
肌細胞內(nèi)的肌質(zhì)網(wǎng)是由大量變性的線粒體組成的,由此可推測肌質(zhì)網(wǎng)的作用是( )
A.增大細胞內(nèi)的膜面積 B.某些大分子物質(zhì)的運輸通道
C.有利于對肌細胞的能量供應(yīng) D.與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類的合成有關(guān)
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科目:高中生物 來源:2016屆重慶市高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列與某些疾病有關(guān)的敘述,正確的是
A.致癌病毒能夠引起細胞癌變,是因為它們具有與致癌有關(guān)的核酸序列
B.過敏反應(yīng)和自身免疫病都不會破壞自身器官、組織和細胞
C.糖尿病病人的尿液帶走了大量的糖,所以其血糖濃度很低
D.運動性失語癥患者能聽懂別人的談話,不能看懂文字也不能講話
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科目:高中生物 來源:2016屆浙江省金麗衢十二校第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用試劑鑒定某物質(zhì)產(chǎn)生特定的顏色變化,下列對應(yīng)關(guān)系正確的是
A.碘液—淀粉—黃色 B.雙縮脲試劑—多肽—紫色
C.蘇丹Ⅲ染液—油脂—紅色 D.本尼迪特試劑—蔗糖—紅黃色
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省滕州市高三12月階段檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
取生理狀態(tài)相同的某種植物新鮮葉片若干,去除主脈后剪成大小相同的小塊,隨機分成三等份,之后分別放入三種濃度的蔗糖溶液(甲、乙、丙)中,一定時間后測得甲的濃度變小,乙的濃度不變,丙的濃度變大。假設(shè)蔗糖分子不進出細胞,則關(guān)于這一實驗結(jié)果,下列說法正確的是( )
A.實驗前,丙的濃度>乙的濃度>甲的濃度
B.乙的濃度不變是因為細胞內(nèi)蔗糖濃度與乙的濃度相等
C.實驗中,細胞與蔗糖溶液間的水分移動屬于協(xié)助擴散
D.甲、丙的濃度變化是由水分在細胞與蔗糖溶液間移動引起的
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科目:高中生物 來源:2016屆江西師大附中等校高三上第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)人體細胞內(nèi)線粒體的敘述,正確的是
A.線粒體是細胞內(nèi)唯一的雙層膜結(jié)構(gòu)
B.在衰老的細胞內(nèi)線粒體的數(shù)量增多
C.生命活動所需ATP均由線粒體提供
D.細胞呼吸產(chǎn)生的CO2均來自線粒體
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省高三上第二次質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用特異性的酶處理某一生物細胞的最外面部分,發(fā)現(xiàn)降解的產(chǎn)物主要是葡萄糖。進一步分離該細胞的某細胞器進行分析,發(fā)現(xiàn)其含有尿嘧啶。據(jù)此推測,某細胞器不可能完成的生化反應(yīng)是(反應(yīng)都在相關(guān)酶的催化下進行)
A.CO2+H2O→(CH2O)+O2
B.丙氨酸+甘氨酸→丙甘二肽
C.C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量
D.C3H4O3(丙酮酸)+3H2O→3CO2+10[H]+能量
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南省衡陽市高一上學期聯(lián)賽生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某種植物細胞在濃度分別為200 mmol/L和400 mmol/L的M物質(zhì)溶液中,細胞吸收M的速率都是10mmol/min。對此結(jié)果最合理的解釋是 ( )
A.細胞吸收M的方式為自由擴散
B.細胞吸收M的方式為主動運輸
C.細胞吸收M需要載體蛋白的參與
D.所需能量供應(yīng)不足
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