下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,檢驗(yàn)淀粉是否分解的適宜試劑是斐林試劑
B、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化實(shí)驗(yàn)中卡諾氏液的處理目的,與觀察DNA、RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中鹽酸處理的目的相同
C、質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)中可以不需要用高倍顯微鏡觀察
D、探究溫度對(duì)酶活性的影響,向3%過(guò)氧化氫溶液中加入過(guò)氧化氫酶溶液
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,探究影響酶活性的因素,低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)中,由于淀粉能夠分解產(chǎn)生還原糖,但是注意不能使用斐林試劑作為鑒定試劑,因?yàn)殪沉衷噭┬枰〖訜,而?yīng)該選用碘液進(jìn)行鑒定,觀察藍(lán)色的深淺.
2、卡諾氏液在低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的實(shí)驗(yàn)中的作用是固定細(xì)胞形態(tài);鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合.
3、因?yàn)檫^(guò)氧化氫不穩(wěn)定,在高溫下會(huì)自行分解成水和氧氣,從而不能正確表現(xiàn)酶活性,故不能選擇過(guò)氧化氫酶研究溫度對(duì)酶活性的影響,
解答: 解:A、探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,檢驗(yàn)淀粉是否分解不能用斐林試劑,因?yàn)殪沉衷噭┬杷〖訜,?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響,A錯(cuò)誤;
B、卡諾氏液在低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的實(shí)驗(yàn)中的作用是固定細(xì)胞形態(tài),觀察DNA、RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中鹽酸處理的目的是改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合,兩者的目的不同,B錯(cuò)誤;
C、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,可以在低倍鏡下觀察,不需要用高倍顯微鏡觀察,C正確;
D、過(guò)氧化氫的分解受溫度影響,因此探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中,不能選擇過(guò)氧化氫作為實(shí)驗(yàn)材料,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化,觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布,觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原,探究影響酶活性的因素,對(duì)于此類試題,需要考生掌握的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料是否合理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.在探究影響酶活性因素的實(shí)驗(yàn)中,切記:由于過(guò)氧化氫在高溫條件下易分解,因此過(guò)氧化氫不適用于探究溫度影響酶活性的反應(yīng)底物;由于淀粉在酸性條件下易分解,因此淀粉不適用于探究PH影響酶活性的反應(yīng)底物.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于育種的敘述中,不正確的是( 。
A、人工誘變是創(chuàng)造動(dòng)植物新品種和微生物新類型的重要方法,它突出的優(yōu)點(diǎn)是可以提高突變率,加速育種工作的進(jìn)程
B、選擇育種是一種古老的育種方法,它的局限性在于進(jìn)展緩慢,可選擇的范圍有限
C、三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái)
D、對(duì)于基因工程或分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室向外排放轉(zhuǎn)基因細(xì)菌等必須嚴(yán)加管制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述,正確的是(  )
A、細(xì)胞板在細(xì)胞有絲分裂末期形成
B、整個(gè)有絲分裂前期沒(méi)有核膜和核仁
C、在分裂末期,細(xì)胞膜內(nèi)陷形成兩個(gè)子細(xì)胞
D、在分裂中期,兩個(gè)中心粒復(fù)制形成兩組中心粒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假定三對(duì)等位基因自由組合,則AaBBDD×AaBbdd產(chǎn)生的子代中,有一對(duì)等位基因雜合、二對(duì)等位基因純合的個(gè)體所占的比率是(  )
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、
3
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為甲病(A-a)和乙。˙-b)的遺傳系譜圖,其中乙病為伴性遺傳病,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)甲病屬于
 
,乙病屬于
 

A.常染色體顯性遺傳
B.常染色體隱性遺傳病
C.伴Y染色體顯性遺傳病
D.伴X染色體隱性遺傳病  
E.伴X染色體遺傳病
(2)Ⅱ-5為純合體的概率是
 
,Ⅱ-6的基因型為
 
,Ⅲ-13的致病基因來(lái)自于
 

(3)假如Ⅲ-10和Ⅲ-13結(jié)婚,生育的孩子患甲病的概率是
 
,患乙病的概率是
 
,不患病的概率是
 
,只患一種病的概率是
 
,兩病兼患的概率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模式圖,a和b分別表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式.下列敘述正確的是( 。
A、③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架
B、a可表示紅細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖
C、b可表示肌細(xì)胞從組織液中吸收氧氣
D、細(xì)胞癌變時(shí)①的含量增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)基因型為AaBb(兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳)的精原細(xì)胞在一次減數(shù)分裂過(guò)程中產(chǎn)生的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞,據(jù)圖推測(cè)該過(guò)程發(fā)生了( 。
A、基因突變、姐妹染色單體分開(kāi)形成的染色體移向同一極
B、交叉互換、姐妹染色單體分開(kāi)形成的染色體移向同一極
C、基因突變、同源染色體未分離
D、交叉互換、同源染色體未分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在DNA分子的一條鏈中,
A+T
G+C
=0.4,則在其互補(bǔ)鏈、整個(gè)DNA分子中,這一比值分別是( 。
A、0.4和0.4
B、0.6和1
C、2.5和1
D、0.4和1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員從南瓜的某一品種中發(fā)現(xiàn)了一株突變型植株(H-f),進(jìn)行相關(guān)雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如表2,據(jù)此分析下列選項(xiàng)正確的是( 。
表1:H與H-f的性狀比較
    植株
性狀
H
(野生型)
H-f
(突變型)
果形扁圓形長(zhǎng)紡錘形
單果質(zhì)量1.121.37
表2:雜交實(shí)驗(yàn)及結(jié)果
組別雜交組合結(jié)果(野生型:突變型)
1♂H-f×♀H47:0
2♀H-f×♂H43:0
3F1自交40:12
4F1×H49:0
A、F1自交,子代性狀分離比接近于4:1
B、南瓜果形的扁圓形和長(zhǎng)紡錘形稱為相對(duì)性狀
C、通過(guò)第1、2組實(shí)驗(yàn),可判斷突變型為顯性性狀
D、F1自交得到的數(shù)據(jù),判斷突變基因的遺傳符合基因的自由組合定律

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