5.如圖為某種質(zhì)粒表達載體簡圖,小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點,ampR為青霉素抗性基因,tetR為四環(huán)素抗性基因,P為啟動子,T為終止子,ori為復制原點.已知目的基因的兩端分別包括有EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點.據(jù)圖回答:
(1)將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒表達載體分別用EcoRI酶切,酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進行連接后,其中由兩個DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有:目的基因-載體連接物、載體-載體連接物、目的基因-目的基因連接物三種.圖中ampR和tetR可以作為質(zhì)粒表達載體的標記基因,其目的是為了鑒別受體細胞中是否含有目的基因.
(2)目的基因表達時,RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點是啟動子,其合成的產(chǎn)物是mRNA.
(3)在上述實驗中,為了防止目的基因和質(zhì)粒表達載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,酶切時應選用的酶是EcoRI和BamHI.
(4)若用第一小問的3種連接產(chǎn)物與無任何抗藥性的原核宿主細胞進行轉(zhuǎn)化實驗.之后將這些宿主細胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中,能生長的原核宿主細胞所含有的連接產(chǎn)物是載體-載體連接物;若接種到含青霉素的培養(yǎng)基中,能生長的原核宿主細胞所含有的連接產(chǎn)物是目的基因-載體連接物、載體-載體連接物.

分析 分析題圖:用EcoRI酶切出的目的基因和質(zhì)粒具有相同的黏性末端,如果放在一起加入DNA連接酶,則可出現(xiàn)3種連接結(jié)果.載體自身形成的連接物能重新形成完整的tetR基因,具有抗四環(huán)素的特點,其他連接物中tetR基因被限制性內(nèi)切酶破壞,不再具有抗四環(huán)素的特點;在整個操作過程中,ampR基因保持完整,載體(質(zhì)粒)自身連接形成的連接物和目的基因-載體連接物(重組質(zhì)粒)都具有抗青霉素的特性.

解答 解:(1)用EcoRI酶切出的目的基因和質(zhì)粒具有相同的黏性末端,如果放在一起加入DNA連接酶,則可出現(xiàn)3種連接結(jié)果,即目的基因自身連接形成的連接物,載體自身連接形成的連接物和重組質(zhì)粒,要通過篩選、純化才能選出符合要求的DNA.圖中ampR和tetR可以作為質(zhì)粒表達載體的標記基因,其目的是為了鑒別受體細胞中是否含有目的基因.
(2)載體自身形成的連接物能重新形成完整的tetR基因,具有抗四環(huán)素的特點,其他連接物中tetR基因被限制性內(nèi)切酶破壞,不再具有抗四環(huán)素的特點;在整個操作過程中,ampR基因保持完整,載體(質(zhì)粒)自身連接形成的連接物和目的基因-載體連接物(重組質(zhì)粒)都具有抗青霉素的特性.
(3)RNA聚合酶與相關(guān)基因的啟動子結(jié)合,完成的是轉(zhuǎn)錄過程,轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是mRNA.
(4)若用第一小問的3種連接產(chǎn)物與無任何抗藥性的原核宿主細胞進行轉(zhuǎn)化實驗.之后將這些宿主細胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中,由于構(gòu)建基因表達載體時,四環(huán)素抗性基因被破壞,因此能生長的原核宿主細胞所含有的連接產(chǎn)物是載體-載體連接物;若接種到含青霉素的培養(yǎng)基中,由于青霉素抗性基因沒有被破壞,因此能生長的原核宿主細胞所含有的連接產(chǎn)物是目的基因-載體連接物、載體-載體連接物.
故答案為:
(1)載體-載體連接物    目的基因-目的基因連接物         標記     受體細胞中是否含有目的基因
(2)mRNA
(3)EcoRI和BamHI
(4)載體-載體連接物    目的基因-載體連接物、載體-載體連接物

點評 本題結(jié)合流程圖和質(zhì)粒示意圖,考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和識圖能力;能理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,解決生物學問題的能力.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二(下)開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在植物細胞的有絲分裂過程中,下列特點出現(xiàn)的先后順序是( )

①著絲點排列在赤道面上 ②DNA分子數(shù)目加倍 ③染色體數(shù)目加倍 ④形成紡錘體 ⑤形成細胞板.

A.①②③④⑤ B.③④①⑤② C.④①⑤③② D.②④①③⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.細胞膜的磷脂雙分子層中,鑲嵌的蛋白質(zhì)分子分布在( 。
A.僅在內(nèi)表面B.僅在兩層之間
C.兩層之間、內(nèi)表面與外表面都有D.僅在內(nèi)表面與上表面

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.與細胞增殖和分化有關(guān)的圖解如如圖所示,據(jù)圖回答下列有關(guān)問題:

(1)甲圖A表示的是細胞分裂(細胞增殖)過程,B表示的是細胞分化過程.
(2)甲圖中b、c、d、e這四種細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異,但卻具有完全相同的遺傳信息.
(3)乙圖所示細胞處于有絲分裂的后期.該細胞所代表的生物體有4條染色體.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.某水池有浮游動物和藻類兩個種群,其種群密度隨時間變化的趨勢如圖.若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚(丙),一段時間后,該水池甲、乙、丙三個種群中僅剩一個種群.下列關(guān)于該水池中上述三個種群關(guān)系及變化的敘述,正確的是( 。
A.甲和丙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下丙種群
B.甲和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下丙種群
C.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下甲種群
D.丙和甲既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下乙種群

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.對圓形濾紙中央點的葉綠體色素濾液進行色素分離,會得到近似同心的四圈色素環(huán),排在最內(nèi)圈的色素對應的選項是(  )
A.橙黃色B.溶解度最大C.含量最多D.葉綠素b

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.小麥是我國南北大面積生產(chǎn)的主要糧食作物,麥穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì),但紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當?shù)匕琢P←湥骄康矸勖富钚耘c穗發(fā)芽率的關(guān)系,進行了如圖實驗.
(1)取穗發(fā)芽時間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子,分別加蒸餾水研磨、制成提取液(并除去淀粉),并在適宜條件下進行實驗.實驗分組、步驟及結(jié)果如表:
分組步驟紅粒管白粒管對照管
加樣0.5mL提取液0.5mL提取液C
加緩沖液(mL)111
加淀粉溶液(mL)111
37℃保溫適當時間,終止酶促反應,冷卻至常溫,加適量碘液顯色
顯色結(jié)果+++++++++
注:“+”數(shù)目越多表示藍色越深
在步驟①中加入的C是0.5mL蒸餾水,作用是作對照.顯色結(jié)果表明:淀粉酶活性較低的品種是紅粒小麥;據(jù)此推測:紅粒小麥穗發(fā)芽率低的原因是顏色越深,說明淀粉被分解得越少,則種子的發(fā)芽率越低.若步驟③中的淀粉溶液濃度適當減小,為保持顯色結(jié)果不變,則保溫時間應縮短..
(2)小麥淀粉酶包括α-淀粉酶和β-淀粉酶,為進 一步探究這兩種淀粉酶活性在穗發(fā)芽率差異 中的作用,設(shè)計了如圖實驗方案:X處理的作用是使β-淀粉酶失活.若Ⅰ中兩管顯色結(jié)果無明顯差異,且Ⅱ中的顯色結(jié)果為紅粒管顏色顯著深于白粒管,則表明:α-淀粉酶活性的主要原因.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖為“探究酵母菌的呼吸方式”的實驗裝置,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.該實驗需設(shè)置有氧和無氧兩種條件的對比實驗,其中乙組作為對照組
B.若向B瓶和D瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液,則D瓶內(nèi)的溶液會變黃
C.可根據(jù)溴麝香草酚藍水溶液變黃的時間長短,來檢測CO2的產(chǎn)生速率
D.可根據(jù)C瓶和E瓶中溶液是否變渾濁,來判斷酵母菌的呼吸方式

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二(下)開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題

細胞核內(nèi)行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)是( )

A.核膜 B.核仁 C.染色質(zhì)(體) D.核孔

查看答案和解析>>

同步練習冊答案