分析 分析方案:該方案采用基因工程技術(shù)育種,其中①表示目的基因獲。虎诒硎緦⒛康幕?qū)胧荏w細(xì)胞;③表示將轉(zhuǎn)基因細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
解答 解:(1)自然界中所有生物共用一套遺傳密碼子,因此一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá);在目的基因序列已知的情況下,可采用人工合成的方法獲得目的基因.(2)水稻細(xì)胞通過③培育成轉(zhuǎn)基因植株,采用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng),該技術(shù)的兩個(gè)核心是脫分化和再分化,原理是植物細(xì)胞的全能性.
(3)在③過程培養(yǎng)中,培養(yǎng)基的成分通常包括水、無機(jī)營養(yǎng)、有機(jī)營養(yǎng)和植物激素等,同時(shí),在培養(yǎng)過程中,除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過程中必須保證無菌,如培養(yǎng)基接種前需要對(duì)外植體進(jìn)行消毒處理,培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理.
(4)要制備人工種子,要在③步驟選取具有生根、發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu),包裹上人工種皮即可.
故答案為:
(1)所有生物共用一套遺傳密碼 人工合成
(3)植物組織培養(yǎng) 脫分化和再分化 全能性
(3)植物激素 無菌 消毒 滅菌
(4)胚狀體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各步驟中需要注意的細(xì)節(jié);識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過程、原理及條件;識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過程,能結(jié)合所需的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省成都市高三生物3月12日周末練習(xí)(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)酒精在實(shí)驗(yàn)中的作用,描述錯(cuò)誤的是( )
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p> | 主要作用 | |
A | 鑒定花生組織細(xì)胞中脂肪的存在 | 50%的酒精可以洗去多余的蘇丹Ⅲ或蘇丹IV染液 |
B | 綠葉中色素的提取與分離 | 研磨時(shí)候加無水乙醇可以溶解綠葉中的色素 |
C | 觀察細(xì)胞有絲分裂 | 與鹽酸1:1混合使植物組織細(xì)胞分散開 |
D | 低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞中染色體加倍 | 可用95%酒精沖洗掉卡諾氏液,然后馬上用龍膽紫對(duì)染色體染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子的頭部進(jìn)入到卵細(xì)胞內(nèi) | |
B. | 受精卵中的營養(yǎng)物質(zhì)來自卵細(xì)胞 | |
C. | 精子的細(xì)胞膜與卵細(xì)胞的細(xì)胞膜融合 | |
D. | 精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 健康人餐后胰島素分泌量增加導(dǎo)致血糖濃度明顯升高 | |
B. | 細(xì)胞外液滲透壓升高促進(jìn)下丘腦分泌抗利尿激素 | |
C. | 人體維持體溫恒定只需通過神經(jīng)調(diào)節(jié)來完成 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境成分中含有葡萄糖、O2、血紅蛋白等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花粉植株培育的原理是花粉粒細(xì)胞具有全能性 | |
B. | 觀察處于分裂中期的四季柑橘花粉植株根尖細(xì)胞,可觀察到18條染色體 | |
C. | 確定花粉發(fā)育時(shí)期的最常用的方法是醋酸洋紅法 | |
D. | 過程②③是細(xì)胞再分化,其根本原因是基因選擇性表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果酒制作的菌種屬于真核生物,而果醋制作的菌種屬于原核生物 | |
B. | 果酒制作需要的溫度比果醋制作溫度高 | |
C. | 醋酸菌能將果酒變成果醋 | |
D. | 當(dāng)氧氣、糖源充足時(shí),醋酸菌可將葡萄中的糖分解成醋酸 |
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