為了研究大豆光合速率的日變化,研究人員設(shè)計了如甲圖所示的裝置,在自然環(huán)境中,測得夏季某晴天一晝夜小室內(nèi)O2的變化,如乙圖所示.請回答以下問題:

(1)甲圖中CO2緩沖液的作用是
 
,乙圖所示,大豆幼苗釋放O2的時間段是
 

(2)據(jù)乙圖判斷:b點時大豆幼苗的光合作用強度
 
細胞呼吸強度(填<、=、>),生成一分子三碳糖離開卡爾文循環(huán),需
 
分子CO2參與固定.
(3)按照下面圖例的表示方式,把幼苗處于乙圖12時狀態(tài)的葉肉細胞生成O2和O2轉(zhuǎn)移的信息,在丙圖中表示出來.

(4)利用該裝置繼續(xù)實驗,探究“最適溫度下光照強度對光合速率的影響”,丁圖表示該植物某葉肉細胞在光照強度分別為a、b、c、d時,單位時間內(nèi)該葉肉細胞CO2釋放量和葉綠體O2產(chǎn)生總量的變化.則該植物在光照強度為b時
 
(能/不能)生長,光補償點指的是
 
點的光照強度值,在光照強度為d時,單位時間內(nèi)該葉肉細胞從周圍吸收
 
單位的二氧化碳.
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析圖解:圖甲中放置了CO2緩沖液,該溶液可以維持裝置內(nèi)二氧化碳濃度的相對穩(wěn)定,為光合作用提供穩(wěn)定的二氧化碳來源.
乙圖表示測得夏季某晴天一晝夜小室內(nèi)O2的變化,圖中a點時只進行呼吸作用;b點時小室內(nèi)氧氣維持平衡,表示此時光合速率等于呼吸速率;中午12點左右,由于光照過強,溫度過高,會導(dǎo)致氣孔關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)減少,因此光合速率會有所下降.
丁圖:氧氣的產(chǎn)生總量代表實際光合作用強度,二氧化碳的釋放量代表表觀呼吸作用強度,光照強度為a時氧氣的總釋放量為0,二氧化碳的釋放量為6,說明植物只進行呼吸作用不進行光合作用;b點光照條件下,氧氣的產(chǎn)生總量與二氧化碳的釋放量相等,細胞產(chǎn)生的二氧化碳一方面被植物光合作用利用,另一方面還要釋放到細胞外,因此該點光合作用小于呼吸作用;C點氧氣的產(chǎn)生總量是6,與細胞呼吸產(chǎn)生的氧氣的量相同,說明該點光合作用與呼吸作用強度相等;d點氧氣的產(chǎn)生總量是8,說明該點光合作用大于呼吸作用.
解答: 解:(1)影響光合作用的因素主要有光照強度、溫度、二氧化碳濃度等.圖1是密閉裝置,內(nèi)有二氧化碳緩沖液,說明實驗過程中二氧化碳濃度始終不變.故CO2緩沖液的作用是維持CO2濃度穩(wěn)定不變.乙圖中8-16時凈光合速率大于0,故8-16時大豆幼苗釋放O2
(2)據(jù)乙圖判斷:b點時大豆幼苗的光合作用強度等于細胞呼吸強度.卡爾文循環(huán)是二氧化碳與1五碳化合物結(jié)合形成2分子三碳化合物,三碳化合物被還原氫還原生成五碳化合物和有機物的過程,要保證卡爾文循環(huán)的穩(wěn)定進行,1分子五碳化合物與3分子二氧化碳合后才能有1分子三碳糖磷酸離開卡爾文循環(huán).
(3)當(dāng)幼苗處于乙圖12時,植物的凈光合速率大于0,此時葉肉細胞通過光合作用產(chǎn)生的氧氣一部分給線粒體呼吸作用利用,大部分會釋放到細胞外.
(4)利用該裝置繼續(xù)實驗,探究“最適溫度下光照強度對光合速率的影響”,丁圖中該植物在光照強度為b時,氧氣的產(chǎn)生總量與二氧化碳的釋放量相等,細胞產(chǎn)生的二氧化碳一方面被植物光合作用利用,另一方面還要釋放到細胞外,因此該點光合作用小于呼吸作用,植物不能生長.c點時葉肉細胞CO2釋放量等于葉綠體O2產(chǎn)生總量,c點的光照強度值為光補償點.光照強度為d時,圖中看出,氧氣的產(chǎn)生量為8單位,即光合作用要吸收8單位的二氧化碳,由于呼吸作用能夠產(chǎn)生6單位的二氧化碳,因此細胞要從周圍吸收2個單位的二氧化碳.
故答案為:
(1)維持CO2濃度穩(wěn)定不變             8-16
(2)等于            3
(3)

(4)不能           c          2
點評:本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素等方面的知識,意在考查考生的析圖能力和理解能力,難度適中.考生在分析圖甲時,明確圖甲中二氧化碳緩沖液可以維持裝置內(nèi)二氧化碳的相對穩(wěn)定;圖乙的橫軸以上表示光合作用大于呼吸作用,橫軸以下表示光合作用小于呼吸作用,橫軸的交點表示相等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

參天大樹和小草在細胞大小上并無差異,鯨的細胞也不一定比螞蟻的細胞大,以下解釋正確的是( 。
A、細胞體積大,相對表面積小,有利于細胞接受外界信息和與外界交換物質(zhì)
B、細胞體積大,相對表面積也大,有利于細胞接受外界信息和與外界交換物質(zhì)
C、細胞體積小,相對表面積大,有利于細胞接受外界信息和與外界交換物質(zhì)
D、細胞體積小,相對表面積也小,有利于細胞接受外界信息和與外界交換物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過減數(shù)分裂形成的配子中,染色體的組合是多種多樣的,這也是形成生物多樣性的原因之一.在配子形成過程中,能隨機組合并導(dǎo)致產(chǎn)生多種類型配子的主要原因是( 。
A、染色體的復(fù)制
B、紡錘體的形成
C、同源染色體的聯(lián)會
D、同源染色體的分離,非同源染色體的隨機組合

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答問題:

(1)該化合物中,①表示
 
,⑨表示
 
,③表示
 

(2)該化合物是由
 
個氨基酸失去
 
分子水而形成的,這種反應(yīng)叫
 

(3)該化合物中的氨基酸種類不同,是由
 
決定的,其編號是
 

(4)該化合物名稱為
 
,含
 
個肽鍵,編號是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某草原生態(tài)系統(tǒng)食物鏈A→B→C中,各種群對能量的同化、利用、傳遞等部分數(shù)量關(guān)系如下表.已知該草原生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為150000百萬千焦,其中149875百萬千焦的能量未被生產(chǎn)者固定.下列有關(guān)計算錯誤的是(單位:百萬千焦)(  )
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為125
B、B種群用于生長發(fā)育繁殖的能量為15
C、C種群呼吸消耗的能量約為2.5
D、B種群和C之間的能量傳遞效率為20%

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研小組對黃瓜幼苗代謝問題進行了探究.如圖表示在適宜光照條件下黃瓜幼苗的一個細胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過程(用序號表示).科研人員將長勢一致、健壯的黃瓜幼苗隨機均分為甲、乙、丙三組,分別置于人工氣候室中,控制不同條件培養(yǎng)(其他條件適宜).一段時間后,測得黃瓜幼苗葉片的葉綠素a、b含量及其他相關(guān)數(shù)據(jù)如下表.請回答下列問題:
注:乙、丙兩組的弱光照均為15%的正常光照;丙組減少供水為50%的正常供水
(1)圖一中a代表的物質(zhì)名稱是
 
.②過程進行的場所是
 
.①過程產(chǎn)生的[H]用于③過程作用是
 

實驗組
實驗條件
葉綠素a(mg/cm2葉綠素b(mg/cm2光飽和時凈光合速率(mmolCO2/m2?s)光補償點(μmol光子/m2s)光飽和點(μmol光子/m2?s)
正常光照正常供水1.8×10-20.4×10-21.9×10-2501350
弱光照正常供水1.9×10-20.4×10-0.7×10-229540
弱光照減少供水2.5×10-20.7×10-20.9×10-223650
(2)上表中甲、乙二組實驗中的自變量是
 
;為驗證黃瓜幼苗葉片色素含量的變化情況,可用
 
提取黃瓜幼苗葉片色素,然后利用
 
(填試劑)分離所提取的色素.丙組的層析結(jié)果與甲組相比濾紙條上變寬的色素帶(從上向下)為第
 
條.
研究發(fā)現(xiàn)一突變體層析時濾紙條上色素帶從上向下的第二條缺失,則該突變體相對于正常品系吸收
 
 光的能力減弱,吸收
 
光的能力基本不變.
(3)乙、丙兩組黃瓜幼苗的光合作用強度較強的是
 
,據(jù)上表可知,其內(nèi)在原因之一是該組黃瓜幼苗葉片中的
 
.根據(jù)上述實驗結(jié)果,當(dāng)黃瓜幼苗處于冬春栽培季節(jié),光照減弱,可適當(dāng)
 
,以提高其光合作用強度.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體內(nèi)某些有機物的元素組成可表示如下:

(1)由C、H、O三種元素加上元素X形成小分子a,則元素X是指
 
,小分子a是
 
,可用結(jié)構(gòu)通式
 
表示.
(2)A的功能多種多樣,寫出各字母代表的物質(zhì)的名稱A1
 
、A3
 

(3)B是主要的能源物質(zhì),則b
 

(4)由C、H、O三種元素加上元素Y形成小分子c,則元素X是包括
 
,小分子c的名稱為
 
,C1的名稱為
 

(5)C2的結(jié)構(gòu)通常為
 
鏈,它是由成千上萬個核苷酸組成,但這些核苷酸只有
 
種.C2之所以能成為絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì),是因為它能精細準確地
 
,將其儲存的
 
傳遞給下一代.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列要用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是(  )
A、花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株
B、基因工程培養(yǎng)抗蟲棉植株
C、細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株
D、秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),細胞分裂素可解除頂端優(yōu)勢.為探究細胞分裂素的作用部位及效果,研究人員用適宜濃度的細胞分裂素溶液、若干生長狀況相同的幼苗為材料進行實驗.以未經(jīng)處理的幼苗為對照組.下列關(guān)于實驗組設(shè)置及處理方式的描述正確的是(  )
選項處理方式
A設(shè)一個實驗組,在①②處同時涂抹等量細胞分裂素溶液
B設(shè)兩個實驗組,一組在①處,另一組在②處涂抹等量細胞分裂素溶液
C設(shè)一個實驗組,切除②,在①處涂抹細胞分裂素溶液
D設(shè)兩個實驗組,切除②,分別在①②處涂抹等量細胞分裂素溶液
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊答案