下列關于水的敘述，正確的是（ ）

A．生物膜的主要成分為磷脂分子，其頭部疏水而尾部親水

B．由氨基酸形成多肽鏈時，生成物H2O中的氫全部來自氨基

C．H2O在光下分解，產(chǎn)生的NADPH參與三碳酸的生成

D．一個能進行光合作用的生物，在光反應的過程中沒有在葉綠體類囊體膜上產(chǎn)生水

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．同玉米田相比較，高山云杉林（　　）
A．更穩(wěn)定，但需要輸入大量的額外能量
B．更穩(wěn)定，其生存不需要額外的能量補給
C．穩(wěn)定性較差，其生存要依靠大量補給額外能量
D．穩(wěn)定性較差，但由于具有極強的自我調節(jié)能力，所以不需要額外能量的補給

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江溫州第二外國語學校高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為酵母菌細胞結構示意圖。請回答下列問題：

（1）用丙酮從該細胞中提取脂質，在空氣—水界面上鋪展成單分子層，測得的單分子層面積__________（填“大于”、“等于”、“小于”）細胞表面積的2倍。理由是______ ___。

（2）圖中含有RNA的結構有__________ （填序號）。

（3）大部分動植物體是不透明的，不能直接在顯微鏡下觀察，一般要經(jīng)過處理，如將標本做成很薄的切片。但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察，這主要是因為__________

（4）用酶解法除去結構①可獲得酵母菌的_________，但該過程需要在等滲溶液或高滲溶液中進行。

（5）某學生在觀察該細胞時，先用一塊潔凈紗布擦拭鏡頭，再在一干凈載玻片中央滴一滴清水，放入一小塊生物組織切片，小心展平后，放在顯微鏡載物臺正中央，并用彈簧夾片壓住，然后在雙眼側視下，將物鏡降至距玻片標本約0.5～1 cm處停止。用左眼朝目鏡里觀察，同時轉動粗準焦螺旋，緩慢上升鏡筒。其錯誤有__________。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江溫州第二外國語學校高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于ATP的敘述中，正確的是（ ）

A．人體內合成ATP的場所是細胞溶膠、線粒體、葉綠體

B．腺嘌呤不僅存在于ATP還存在于RNA、DNA中

C．在葉肉細胞內生成ATP需要光能

D．ATP在細胞中含量很多

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江溫州第二外國語學校高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

若土壤中的汞離子主要破壞生物膜上的蛋白質，則植物被汞污染后，體內受影響最小的生命活動是（ ）

A．吸收K+ B．水的光解

C．CO2固定 D．葡萄糖的徹底氧化分解

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科目：高中生物 來源：2016屆天津十二區(qū)縣重點高中高三畢業(yè)班第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖甲為細胞部分結構示意圖，圖乙表示細胞核中某結構及其成分。下列敘述錯誤的是

A．圖甲若表示動物胰臟內的細胞，④只能為胰島素

B．圖甲中通過囊泡形式進行轉化的生物膜有內質網(wǎng)膜、高爾基體膜和細胞膜

C．圖乙中物質⑤可用雙縮脲試劑鑒定

D．圖乙中基因1和基因2差異的本質主要是脫氧核苷酸的排列順序

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科目：高中生物 來源：2016屆河北武邑中學高三下第一次質量檢測理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為 、 ，該圖反映出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有 特點。

（2）圖乙中，若A、F分別表示營養(yǎng)級Ⅱ、Ⅲ所攝入（吃進）的能量，則B表示 ，C表示 。

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽六安第一中學高三下綜合訓練（五）生物試卷邊（解析版） 題型：選擇題

TIBA（三碘苯甲酸）能夠阻礙生長素的極性運輸，下列有關TIBA在農(nóng)業(yè)上的應用，不正確的是（ ）

A、對大豆施用適量TIBA可使植株側枝生長更旺盛，從而起到一定的增產(chǎn)的效果

B、用適當濃度的TIBA浸泡大豆種子，能提高萌發(fā)率

C、若沒有TIBA，采用手工摘除大豆頂芽的方法也能讓大豆增產(chǎn)

D、施用適量TIBA可使植株矮化，從而起到一定的抗倒伏的效果

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列實例與其體現(xiàn)的主要生態(tài)工程原理對應正確的是（　�。�
A．合理放牧→協(xié)調與平衡B．無廢棄物農(nóng)業(yè)→整體性原理
C．天然混合林→物質循環(huán)再生原理D．農(nóng)作物合理密植→物種多樣性原理

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