A. | ①② | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
分析 細(xì)胞中的核糖體是顆粒狀小體,它除了一部分附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上之外,還有一部分游離在細(xì)胞質(zhì)中.核糖體是細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場所,被稱為“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”.
解答 解:①性激素的化學(xué)本質(zhì)是固醇,由滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成,①錯(cuò)誤;
②抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),在核糖體中合成,②正確;
③淀粉在葉綠體中合成,③錯(cuò)誤;
④胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),在核糖體中合成,④正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了細(xì)胞器的功能,考生要識(shí)記核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)②③對(duì)照可以證明植物生長具有向光性 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)③植株將直立生長 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)④的生長結(jié)果只能證明根具有向地性 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)①的目的是起對(duì)照作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2表示沒有酶催化的化學(xué)反應(yīng),3表示有酶催化的化學(xué)反應(yīng) | |
B. | 1反映出酶能加快化學(xué)反應(yīng)速率的原理是能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 | |
C. | 該圖反映出酶作為催化劑的一般特性:催化已有的化學(xué)反應(yīng) | |
D. | 該圖反映出酶比無機(jī)催化劑更高效 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與①相比,②的表面積/體積比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也增強(qiáng) | |
B. | 雖然⑤⑥已失去分裂能力,但其細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)合成與分解仍能進(jìn)行 | |
C. | ⑤與⑥的細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)相同,細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)也相同 | |
D. | 細(xì)胞的衰老與死亡通常會(huì)引起人體的衰老與死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液免疫、漿細(xì)胞 | B. | 細(xì)胞免疫、效應(yīng)T細(xì)胞 | ||
C. | 體液免疫、效應(yīng)T細(xì)胞 | D. | 細(xì)胞免疫、漿細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能使底物發(fā)生化學(xué)變化,同時(shí)本身也發(fā)生化學(xué)變化 | |
B. | 有的從食物中獲得,有的在體內(nèi)合成 | |
C. | 在代謝中有多種功能 | |
D. | 酶的本質(zhì)大多數(shù)是蛋白質(zhì),少部分是RNA |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東汕頭高中高二教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
關(guān)于能量的知識(shí),以下說法錯(cuò)誤的是
A.米飯中的淀粉被消化吸收后直接為人體各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量
B.葉綠體和線粒體中都發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化
C.人的體溫恒定是機(jī)體產(chǎn)熱與散熱保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果
D.能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的一項(xiàng)功能
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