為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運(yùn)輸，一位同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)（如圖所示），過一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長素．作為其對(duì)照組，最合適的是（ ）

A． B． C． D．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省三門峽市高二上精英對(duì)抗賽2生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（圖1）．對(duì)插條的處理方法及結(jié)果見圖2

（1）細(xì)胞分裂素是一種植物激素．它是由植物體的特定部位 ，再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课�，�?duì)生長發(fā)育起 作用的 有機(jī)物．

（2）制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是 ；插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是 ．

（3）從圖2中可知，對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括 ．

（4）在實(shí)驗(yàn)Ⅰ中，對(duì)A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，導(dǎo)致B葉 ．該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照處理是 ．

（5）實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明，B葉的生長與A葉的關(guān)系是 ．

（6）研究者推測“細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸”．為證明此推測，用圖1所示插條去除B葉后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的操作最少包括 （填選項(xiàng)前的符號(hào)）．

a．用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉

b．用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉

c．用14C淀粉溶液涂抹A1葉

d．用14C淀粉溶液涂抹A2葉

e．用14C氨基酸溶液涂抹A2葉

f．用14C細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉

g．檢測A1葉的放射性強(qiáng)度．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，肯定偏小的是（ ）

A．標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時(shí)，部分鯉魚身上的標(biāo)記物脫落

B．探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化時(shí)，從試管中吸出培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前沒有振蕩試管

C．調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度時(shí)，用誘蟲器采集小動(dòng)物沒有打開電燈

D．標(biāo)志重捕法調(diào)查草原田鼠種群密度時(shí)，田鼠在被捕捉過一次后更難捕捉

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖．①、②、③、④代表生理過程．有關(guān)說法正確的是（ ）

A．若C的食物中D占，假設(shè)各營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%，要使C體重增加10kg，至少需要為325kg

B．圖中屬于生物群落的是A、C、D、E

C．若火山爆發(fā)將上述生態(tài)系統(tǒng)毀滅，在火山灰上發(fā)生的群落演替類型屬于次生演替

D．此圖示可以表示該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的過程

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖1為一株幼苗水平放置一段時(shí)間后的生長情況，圖2為用一定濃度梯度的生長素類似物溶液處理捍插枝條后生根的情況（其中濃度為0的是對(duì)照組），下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A．圖1中的幼苗根尖極性運(yùn)輸方向從分生區(qū)到伸長區(qū)

B．圖1中的根尖、莖尖產(chǎn)生的生長素因橫向運(yùn)輸導(dǎo)致其在根尖、莖尖的兩側(cè)分布不均勻

C．圖2所示實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組表明扦插枝條不受植物激素的作用時(shí)也能生根

D．圖2所示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明生長素類似物在促進(jìn)枝條生根方面表現(xiàn)為兩重性

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某研究性課題小組的同學(xué)對(duì)植物生長素設(shè)計(jì)了圖1、圖2所示實(shí)驗(yàn)：探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了．下列說法不正確的是（ ）

A．由圖1可知單側(cè)光將生長素分解，從而引起胚芽鞘彎曲

B．由圖2可知如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a=b=d，則說明單側(cè)光將生長素分解了

C．由圖2可知如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a=b＜d，則說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了

D．胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素對(duì)胚芽鞘的彎曲生長起關(guān)鍵作用

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處數(shù)小時(shí)“饑餓”處理（消耗掉葉片中的淀粉）后，再把葉片的一部分遮光，它部分曝光．一段時(shí)間后，將該葉片經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理，結(jié)果遮光部分不變藍(lán)，曝光部分變藍(lán)．下列有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的分析及結(jié)論合理的是（ ）

①本實(shí)驗(yàn)未設(shè)對(duì)照組

②有無光照是遮光和曝光區(qū)域顯現(xiàn)不同結(jié)果的唯一原因

③實(shí)驗(yàn)初始時(shí)遮光和曝光區(qū)域均達(dá)到無淀粉狀態(tài)

④實(shí)驗(yàn)證明葉綠體利用光照將CO2轉(zhuǎn)變成了淀粉．

A．只有②③ B．只有①②③

C．只有②③④ D．①﹣④全部

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

把盆栽的杜鵑花放在密封的暗室里，供給18O2，使之進(jìn)行細(xì)胞呼吸．過一段時(shí)間后，將此花從暗室取出移至陽光下．較長一段時(shí)間后，下列哪些物質(zhì)中可能含有18O2（ ）

①植物體的水分子中 ②植物周圍空氣的CO2分子中 ③植物體內(nèi)的淀粉中．

A．① B．①③ C．②③ D．①②③

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．紫蘇葉是一種在中國廣為使用的調(diào)味品，可用種子繁殖，播種前需將種子用清水浸泡4小時(shí)，還可以把枝條在一定濃度的發(fā)根粉溶液中浸泡一段時(shí)間，然后插入土壤中進(jìn)行繁殖．
（1）用清水浸泡的目的是為了解除脫落酸的抑制．生產(chǎn)中還可能用赤霉素進(jìn)行處理，促使紫蘇種子提前萌發(fā)．
（2）發(fā)根粉與生長素的作用相似，在使用時(shí)需要嚴(yán)格控制濃度，原因是其生理作用具有兩重性的特點(diǎn)．
（3）據(jù)測定，各種激素在不同階段的分泌量不同（相同或不同），其根本原因是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果．
（4）在探索生根粉促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí)應(yīng)先設(shè)計(jì)一組濃度梯度比較大的預(yù)實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)一系列濃度梯度的細(xì)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索．

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