【題目】下列細(xì)胞中，其無(wú)氧呼吸過(guò)程會(huì)產(chǎn)生乳酸的是

A. 加入活性酵母菌的濕面團(tuán) B. 百米跑決賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員的骨骼肌細(xì)胞

C. 密閉塑料袋中蘋果的細(xì)胞 D. 長(zhǎng)時(shí)間浸人水中的洋蔥根尖細(xì)胞

【答案】B

【解析】酵母菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，A錯(cuò)誤；運(yùn)動(dòng)員無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸，B正確；蘋果無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，C錯(cuò)誤；洋蔥根尖細(xì)胞無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】臭氧層破壞會(huì)使地球上的紫外線輻射增強(qiáng)，導(dǎo)致人類的皮膚癌和白內(nèi)障患病率上升，危害人體健康。下列因素能引起臭氧層破壞的是

A. CO2的排放 B. 氟利昂的排放 C. SO2的排放 D. NO2的排放

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在有氧呼吸過(guò)程中，進(jìn)入細(xì)胞中的氧氣將

A. 與[H]結(jié)合生成水 B. 與碳結(jié)合形成CO2

C. 在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被消耗 D. 在線粒體基質(zhì)中被消耗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制．請(qǐng)回答：
（1）圖甲說(shuō)明人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要機(jī)制是調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)；圖中的激素和遞質(zhì)的生理效應(yīng)體現(xiàn)了細(xì)胞膜有的功能．
（2）由圖甲可知：神經(jīng)末梢可通過(guò) ， 直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)．焦慮、緊張等精神因素能使T細(xì)胞活性下降，引起機(jī)體生成抗體的能力降低，可能原因是 ．
（3）圖乙為過(guò)敏反應(yīng)示意圖．醫(yī)學(xué)上進(jìn)行脫敏治療：將主要抗原物質(zhì)制成一定濃度的浸出液，以注射、含服等方法輸入病人體內(nèi)，促使體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而達(dá)到免疫耐受．脫敏治療的方法屬于（填非特異性免疫、特異性免疫）．圖乙中抗體與正常人體內(nèi)抗體的分布的區(qū)別是： ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示受到刺激時(shí)神經(jīng)纖維上的電位變化，圖乙表示突觸．有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A.在a處能完成電信號(hào)﹣化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變
B.a興奮時(shí)一定會(huì)使b產(chǎn)生圖甲所示的電位變化
C.處于④狀態(tài)時(shí)的K+外流不需要消耗ATP
D.若將神經(jīng)纖維置于低Na+液體環(huán)境中，③的位點(diǎn)將向下移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】糖尿病在現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)病率越來(lái)越高，某糖尿病患者需要定期注射能降低血糖水平的激素進(jìn)行治療，該激素為

A. 胰島素 B. 生長(zhǎng)激素

C. 胸腺激素 D. 雄性激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】溶酶體的主要功能是吞噬消化作用．有兩種吞噬作用：一種是自體吞噬：另一種是異體吞噬．如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是（　�。�
A.消除細(xì)胞內(nèi)衰老的細(xì)胞器是通過(guò)吞噬作用實(shí)現(xiàn)的
B.溶酶體參與抗原的加工處理過(guò)程
C.溶酶體與吞噬體的融合體現(xiàn)了生物膜具有流動(dòng)性
D.吞噬細(xì)胞通過(guò)吞噬作用特異性識(shí)別抗原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類中，顯性基因D對(duì)耳蝸管的形成是必需的，顯性基因E對(duì)聽(tīng)神經(jīng)的發(fā)育是必需的，二者缺一個(gè)個(gè)體即聾．這兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)常染色體上．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）
A.夫婦中有一個(gè)耳聾，也有可能生下聽(tīng)覺(jué)正常的孩子
B.一方只有耳蝸管正常，另一方只有聽(tīng)神經(jīng)正常的夫婦，只能生下耳聾的孩子
C.基因型為DdEe的雙親生下耳聾孩子的概率是
D.耳聾夫婦可以生下基因型為DdEe的孩子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某中學(xué)的兩個(gè)生物興趣小組用牽�；ǎǘ扼w）做雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表所示：

父本

母本

子一代

第1組

一株紅花

一株紅花

299株紅花、102株藍(lán)花

第2組

一株藍(lán)花

一株藍(lán)花

紅花、藍(lán)花（沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）


（1）若花色遺傳僅受一對(duì)等位基因控制，能否根據(jù)兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷顯隱性？ ．
（2）兩組同學(xué)經(jīng)過(guò)交流后，對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō)： 假說(shuō)一：花色性狀由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對(duì)于A、a是顯性，A相對(duì)于a是顯性．
若該假說(shuō)正確，則第2組同學(xué)實(shí)驗(yàn)所得子一代中紅花：藍(lán)花= ．
假說(shuō)二：花色性狀由三個(gè)等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1、a2同時(shí)存在時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色，其他情況均為紅色，A相對(duì)于a1、a2為顯性．
若該假說(shuō)正確，則第1組同學(xué)所用的親代紅花的基因型組合方式為 ．
（3）為了進(jìn)一步探究?jī)煞N假設(shè)的合理性，第2組同學(xué)將F1中的藍(lán)色花植株自交得 F2并統(tǒng)計(jì)所有F2的花色及數(shù)量比． 若F2中 ， 則支持假說(shuō)一；
若F2中 ， 則支持假說(shuō)二．
（4）以上同學(xué)們探索牽�；ɑㄉz傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱為法．

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