如圖為雌性高等動(dòng)物性激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖.請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問題
(1)性激素分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)樞紐是
 

(2)促性腺激素可以調(diào)節(jié)②
 
的分泌活動(dòng).
(3)當(dāng)血液中的雌激素和孕激素達(dá)到一定水平時(shí),反過來會(huì)影響
 
和①
 
的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:性激素分泌的調(diào)節(jié):下丘腦通過釋放促性腺激素釋放激素,來促進(jìn)垂體合成和分泌促性腺激素,促性腺激素則可以促進(jìn)性腺的活動(dòng),合成和釋放性激素,而在正常情況下性激素要維持在一定濃度內(nèi),不能持續(xù)升高.當(dāng)性激素達(dá)到一定濃度后,這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動(dòng),這樣激素就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平.這就是所謂反饋調(diào)節(jié).
題干示意圖中,①表示垂體,②表示卵巢.
解答: 解:(1)性激素分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)樞紐是下丘腦.
(2)下丘腦通過釋放促性腺激素釋放激素,來促進(jìn)垂體合成和分泌促性腺激素,促性腺激素則可以促進(jìn)②卵巢的活動(dòng),合成和釋放性激素.
(3)當(dāng)性激素達(dá)到一定濃度后,這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動(dòng),這樣激素就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平.這就是所謂反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)下丘腦
(2)卵巢
(3)下丘腦       垂體               反饋(或負(fù)反饋)
點(diǎn)評(píng):本題借助于性激素分分泌調(diào)節(jié),考查性激素分泌的過程、性激素的作用,還考查人體特異性免疫等知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,識(shí)圖能力和形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下列碳循環(huán)概念圖,回答下列問題.
(1)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動(dòng)和
 
,能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(2)圖中A、B分別表示生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
 

(3)圖中②表示的生理過程是
 

(4)碳元素在生物群落內(nèi)主要以
 
形式存在.大氣中CO2濃度增加,形成
 
,引起全球氣候變暖.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

提供以下材料、試劑和器具:
①材料:大小相同的新鮮雞蛋多只.
②試劑:蒸餾水,鳥類的生理鹽水(0.75% NaCl溶液),食鹽.
③器具:玻璃棒、解剖針、100ml燒杯、碟子等多件.
請(qǐng)你回答或設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn).
(1)將一只沒有受精的雞蛋敲裂并置于一個(gè)碟上,可清楚看見蛋白和完整的蛋黃兩個(gè)部分.用解剖針
 
,可以說明蛋黃外有一層膜的存在.
(2)將第二只沒有受精的雞蛋敲裂并置于第二個(gè)碟上,可清楚看見蛋白和完整的蛋黃兩個(gè)部分.用玻璃棒可拔動(dòng)蛋黃,可說明細(xì)胞質(zhì)膜具有
 
的特點(diǎn).
(3)利用上述用具、材料和試劑,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一組簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證動(dòng)物細(xì)胞是可以通過滲透作用吸水或失水的,并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
①實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取三個(gè)潔凈的燒杯,依次標(biāo)上ABC;
第二步:再分別加入30mL的
 
、
 
 

第三步:最后各加入一個(gè)蛋黃浸沒其中;
第四步:一段時(shí)間后,觀察
 

②預(yù)期結(jié)果:A蛋黃
 
,B蛋黃
 
,C蛋黃
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有氧呼吸過程圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中①、②、③所代表的物質(zhì)分別是
 
 
、
 
;
(2)④、⑤、⑥代表能量,其中最多的代號(hào)是
 
;
(3)有氧呼吸的第一階段在
 
中進(jìn)行,其他階段在
 
中進(jìn)行;
(4)線粒體能否直接分解葡萄糖?
 
(能/否);
(5)與無氧呼吸過程完全相同的是圖中的第
 
階段;
(6)如果O2供應(yīng)不足,則人體內(nèi)C6H12O6的分解產(chǎn)物是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中正確的是( 。
A、抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng),其恢復(fù)力穩(wěn)定性也一定高
B、一般來說,食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力就越強(qiáng)
C、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是兩個(gè)獨(dú)立的過程
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是循環(huán)利用,逐級(jí)遞減的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

神經(jīng)遞質(zhì)的儲(chǔ)存和釋放過程是( 。
A、由突觸小泡直接釋放到突觸間隙中
B、由高爾基體直接釋放到突觸間隙中
C、由突觸小泡出來后經(jīng)突觸間隙釋放到前膜
D、由突觸小泡與前膜融合后由前膜釋放

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

野生獼猴桃是一種多年生富含VC的二倍體(2n=58)小野果.如圖是某科研小組以大量的野生獼猴桃種子(aa)為實(shí)驗(yàn)材料培育抗蟲獼猴桃無籽新品種的過程,分析正確的是(  )
A、該培育過程中不可使用花藥離體培養(yǎng)
B、③⑦過程必須使用秋水仙素
C、⑤的親本不是同一物種
D、⑥過程得到的個(gè)體是四倍體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖中箭頭表示植物體不同部位和不同條件下生長(zhǎng)素的總體運(yùn)輸方向,下列有關(guān)該圖的判斷,不正確的是( 。
A、生長(zhǎng)素可以進(jìn)行極性運(yùn)輸
B、生長(zhǎng)素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸
C、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸
D、植物根會(huì)向水生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在生產(chǎn)上,農(nóng)民適時(shí)地摘除棉花的頂芽,其目的是(  )
A、解除頂端優(yōu)勢(shì)
B、降低蒸騰作用
C、抑制側(cè)芽發(fā)育
D、促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案