分析 轉(zhuǎn)錄過(guò)程是以DNA的一條鏈為模板形成RNA的過(guò)程,翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過(guò)程.
在翻譯過(guò)程中,tRNA與mRNA配對(duì),將運(yùn)載的氨基酸按一定的順序縮合成多肽.
解答 解:遺傳信息儲(chǔ)存在DNA中;在遺傳信息表達(dá)過(guò)程中,以DNA的一條鏈為模板通過(guò)轉(zhuǎn)錄會(huì)形成mRNA,再以mRNA為模板通過(guò)翻譯會(huì)形成蛋白質(zhì);mRNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基稱為一個(gè)密碼子,密碼子決定氨基酸.
故答案為:
A B C D E
點(diǎn)評(píng) 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合所學(xué)知識(shí)構(gòu)建概念圖.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 森林中的鳥(niǎo)類(lèi)有垂直分層現(xiàn)象,這一現(xiàn)象主要與光照強(qiáng)度有關(guān) | |
B. | 人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他所有自然因素的影響 | |
C. | 人類(lèi)活動(dòng)能影響到群落演替的方向與速度 | |
D. | 如果時(shí)間允許,棄耕農(nóng)田總能形成樹(shù)林 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物體內(nèi)成熟細(xì)胞的吸水與失水,與液泡的吸水和失水有關(guān),細(xì)胞質(zhì)中細(xì)胞器與細(xì)胞核中的水分不會(huì)發(fā)生得失變化 | |
B. | 休眠的種子和越冬植物體內(nèi),自由水與結(jié)合水的比值相對(duì)降低 | |
C. | 旱生植物比水生植物具有較強(qiáng)的抗旱能力,其原因之一是結(jié)合水的相對(duì)含量較高 | |
D. | 水是植物體光合作用和呼吸作用的原料,許多有機(jī)物的合成與分解均有水的參與 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因生物體內(nèi)導(dǎo)入了外源基因 | B. | 轉(zhuǎn)基因食品一定對(duì)人類(lèi)健康有害 | ||
C. | 轉(zhuǎn)基因食品的營(yíng)養(yǎng)成分不一定改變 | D. | 我國(guó)十分重視轉(zhuǎn)基因食品的安全性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
表現(xiàn)型 | 高莖紅花 | 高莖白花 | 矮莖紅花 | 矮莖白花 |
百分比 | 64% | 20% | 11% | 5% |
A. | 6% | B. | 9% | C. | 18% | D. | 33% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 年齡結(jié)構(gòu)呈增長(zhǎng)型的種群其數(shù)量將呈“J”形增長(zhǎng) | |
B. | 遷入大量同種個(gè)體會(huì)使該種群的K值增大 | |
C. | 處于生殖期的個(gè)體雌雄比例越接近1:1,則種群出生率越高 | |
D. | 穩(wěn)定型的年齡結(jié)構(gòu),預(yù)示著只要保持替補(bǔ)出生率,人口基本穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 地理隔離不會(huì)阻止種群間的基因交流 | |
B. | 新物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生地理隔離 | |
C. | 地理隔離一定會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生生殖隔禽 | |
D. | 不同物種之間一定存在著生殖隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 翻譯的肽鏈縮短說(shuō)明編碼的基因一定發(fā)生了堿基對(duì)的缺失 | |
B. | 突變導(dǎo)致基因轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中堿基互補(bǔ)配對(duì)原則發(fā)生改變 | |
C. | 該病例說(shuō)明了基因能通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物的性狀 | |
D. | 該病可能是由于堿基對(duì)的替換而導(dǎo)致終止密碼子提前出現(xiàn) |
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