我國中科院上海生化所合成一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會 像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽，下面是它的結(jié)構(gòu)簡式．

據(jù)此回答：
（1）腦啡肽的化學(xué)本質(zhì)是一種
 
，它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)特點是
 
．
（2）如果腦啡肽肽鏈長度不變，組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變，改變其中的
 
，就可以改變其性質(zhì)．
（3）若將腦啡肽完全水解，需要水分子
 
個，水解后產(chǎn)生
 
種氨基酸，造成這些氨基酸種類不同的原因是
 
．
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：由圖分析，圖中有肽鍵（-CO-NH-）4個，說明該咖啡肽由5個氨基酸脫水縮合而成，再根據(jù)R基團的種類判斷出氨基酸的種類．
解答： 解：（1）圖中有肽鍵（-CO-NH-）4個，說明該咖啡肽由5個氨基酸脫水縮合而成，稱為五肽．氨基酸通式的結(jié)構(gòu)特點是都至少含有一個氨基和一個羧基，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，同時這個中心碳原子上還連接了一氫原子和一個R基團．
（2）多肽結(jié)構(gòu)不同可能有以下三個原因：氨基酸的數(shù)目不同、氨基酸的種類不同、氨基酸的排列順序不同，所以如果腦啡肽肽鏈長度不變，組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變，改變其中的氨基酸的排列順序，就可以改變其性質(zhì)．
（3）z由題意已知，該腦啡肽為五肽，完全水解需要4分子水；根據(jù)氨基酸的通式可知氨基酸的種類是由R基團決定的，圖中可見第二和第三個氨基酸的R基團是一樣的，其余都不同，所以圖中一共有4種氨基酸．
故答案是：
（1）五肽　都至少含有一個氨基和一個羧基，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上　
（2）氨基酸的排列順序　
（3）4　4　R基不同
點評：本題主要考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸的脫水縮合，意在考查學(xué)生利用所學(xué)知識，分析圖形、獲取信息、綜合運用的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在高倍鏡下觀察處于有絲分裂中期的植物細(xì)胞，都能看到的結(jié)構(gòu)是（　　）
A、染色體、紡錘體、赤道板
B、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、核膜
C、染色體、赤道板、細(xì)胞膜
D、染色體、細(xì)胞壁、紡錘體

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生物體內(nèi)能量的轉(zhuǎn)換和傳遞中，ATP是一種關(guān)鍵的物質(zhì)：
（1）從ATP的分子結(jié)構(gòu)式可知，去掉兩個磷酸基團后的剩余部分的物質(zhì)名稱是
 
．
（2）人體骨骼肌細(xì)胞中，ATP的含量僅夠劇烈運動時三秒鐘內(nèi)的能量供給．在校運動會上，某同學(xué)參加100m短跑過程中，其肌細(xì)胞中ATP相對含量變化如圖所示，試回答：
①由A到B的變化過程中，說明ATP被水解，釋放的能量用于
 
．
②由整個曲線來看，肌細(xì)胞中ATP的含量不會降為零，說明
 
．
③神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來自
 
（生理過程），其結(jié)構(gòu)簡式是
 
．研究發(fā)現(xiàn)，正常成所人安靜狀態(tài)下24h有40kgATP發(fā)生轉(zhuǎn)化，而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2～10mol/L，為滿足能量需要，人體解決這一矛盾的合理途徑是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為細(xì)胞基因表達(dá)的過程，據(jù)圖1回答：

（1）能夠?qū)⑦z傳信息從細(xì)胞核傳遞至細(xì)胞質(zhì)的是
 
（填數(shù)字）．進(jìn)行a過程所需的酶有
 
．
（2）圖1中含有五碳糖的物質(zhì)有
 
 （填標(biāo)號）；圖1中⑤所運載的氨基酸是
 
．
（密碼子：AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸）
（3）一對抗維生素D佝僂病的夫婦，生了一個正常的兒子，該兒子與一個父親正常的抗維生素D佝僂病的女性結(jié)婚，婚后所生兒子中正常的概率為
 
．
（4）研究者用某一生長素類似物處理離體培養(yǎng)的細(xì)胞，得到結(jié)果如下表：
細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值處理前處理后
DNA﹕RNA﹕蛋白質(zhì)1﹕3.1﹕111﹕5.4﹕21.7
據(jù)此分析，此藥物作用于細(xì)胞的分子機制是：通過
 
促進(jìn)基因的表達(dá)．
（5）某植物的花色受兩對基因（自由組合）A/a、B/b控制，這兩對基因與花色的關(guān)系如圖2所示，此外，a基因?qū)τ贐基因的表達(dá)有抑制作用．由圖可知基因控制性狀的方式是：
 
．現(xiàn)將基因型為AABB的個體與基因型為aabb的個體雜交得到Fl，則F1的自交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是新陳代謝的主要場所．圖中的A、B、C、D是4種不同類型的細(xì)胞，其中D細(xì)胞含有光合色素．請分析回答：

（1）如圖中，圖
 
是幽門螺桿菌結(jié)構(gòu)模式圖，其區(qū)別于酵母菌的最主要的結(jié)構(gòu)特點是
 
．
（2）如圖所示細(xì)胞中一定能進(jìn)行光合作用的是
 
（填代號）．
（3）B細(xì)胞的某種分泌蛋白，在核糖體中合成之后，按照
 
（用箭頭和結(jié)構(gòu)名稱表示）的方向運到細(xì)胞外．
（4）與B細(xì)胞相比，A細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是
 
．
（5）A、B、C、D細(xì)胞中
 
可以用來做觀察線粒體實驗．
（6）圖A所示細(xì)胞是否是理想的鑒定還原糖的實驗材料？
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞融合的簡略過程，請據(jù)圖回答：
（1）若A、B是動物細(xì)胞，通常用
 
處理獲得分散的單個細(xì)胞．A、B到C的過程中，動物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)方法是
 
．
（2）若該圖是生產(chǎn)抗甲型流感病毒的單克隆抗體的制備過程． A為從小鼠體內(nèi)獲取的
 
，在獲得此細(xì)胞之前，小鼠需注射
 
，圖中B細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞，符合要求的D細(xì)胞具有的特點是
 
．
（3）若A、B是植物細(xì)胞，則之前已用
 
去除了細(xì)胞壁．常用來誘導(dǎo)細(xì)胞融合的化學(xué)試劑是
 
．
（4）若A是番茄原生質(zhì)體，B為馬鈴薯原生質(zhì)體，D要再生出
 
．通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成雜種植株，D個體
 
（填“可育”或“不育”）．這種育種方式的優(yōu)點是
 
．利用上圖原理育種工作者還可以進(jìn)行
 
育種．
（5）若A、B分別是優(yōu)良奶牛的精子和卵細(xì)胞進(jìn)行體外受精，一般要把B培養(yǎng)到
 
期．若要通過A、B獲得多個遺傳物質(zhì)相同的且能產(chǎn)奶的個體，實際操作中用到的技術(shù)有
 
（至少寫四種）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

卵細(xì)胞作為生殖細(xì)胞，在生物技術(shù)中一般不用于（　　）
A、植物組織培養(yǎng)形成試管苗
B、進(jìn)行體外受精培育試管動物
C、克隆動物時細(xì)胞核的受體
D、形成受精卵培育轉(zhuǎn)基因動物

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)研究過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實驗驗證、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論等．在孟德爾探究遺傳規(guī)律的過程中，導(dǎo)致孟德爾發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象是（　�。�
A、等位基因隨同源染色體分開而分離
B、具一對相對性狀親本雜交，F(xiàn)2表現(xiàn)型之比3：1
C、F1與隱性親本測交，后代表現(xiàn)型之比1：1
D、雌雄配子結(jié)合的機會均等

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中甲、乙代表物質(zhì)（或結(jié)構(gòu)），丙表示甲、乙兩者的共性（或相同點）．則下列選項中不正確的是（　�。�
A、甲：真核細(xì)胞；乙：原核細(xì)胞；丙：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、都有DNA
B、甲：脫氧核糖核酸；乙：核糖核酸；丙：含氮堿基組成一樣、都有磷酸
C、甲：糖原；乙：纖維素；丙：構(gòu)成兩者的基本單位（單體）都是葡萄糖
D、甲：中心體；乙：核糖體；丙：構(gòu)成兩者的成分都沒有磷脂

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同步練習(xí)冊答案