分析 據圖分析:圖甲中a點只進行呼吸作用;b點呼吸作用大于光合作用;c點表示光補償點,光合作用等于呼吸作用強度;d點表示光飽和點.
圖乙中,葉綠體產生的氧氣除了供給線粒體,多余的還釋放出去,表明此時光合作用強于呼吸作用.
圖丙表示密閉玻璃溫室中測定的二氧化碳的變化,曲線上升表示呼吸作用大于光合作用,曲線下降表示光合作用大于呼吸作用,而圖中f、h兩點時光合作用剛好等于呼吸作用.
解答 解:(1)據圖分析,c點時,光合作用剛好等于呼吸作用,因此葉肉細胞光合作用消耗的CO2來自細胞呼吸過程.
(2)在相同溫度下,將該植物葉片置于8Klx光照下5小時,其間呼吸速率為6,凈光合速率為12,真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率,所以該植物5小時內每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為5×(6+12)=90mg.圖乙中有氧氣的凈釋放,所以 光合作用強度>呼吸作用強度.
(3)將溫度調至30℃時,光合作用速率減慢,呼吸作用速率增強,則在同一光照強度下光合作用產生O₂的量減少,呼吸作用消耗O₂的量增多,O₂的釋放量減少,所以C點向右移動.
(4)丙圖中縱軸表示的是溫室中二氧化碳的量,光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,因此二氧化碳量最少是就是氧氣積累最多時.j點與e點相比二氧化碳量升高,即有機物分解的多,有機物含量減少.
故答案為:
(1)細胞呼吸
(2)90 光合作用強度>呼吸作用強度
(3)右移
(4)h 減少
點評 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關知識,意在考查考生的識圖能力、分析能力和理解能力,要求考生能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容,能夠確定圖甲中四點中光合作用和呼吸作用強度關系;特別注意“光合作用所消耗的CO2的量”是指的光合作用總量,與黑暗時間長短無關.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單糖、二糖中的蔗糖和淀粉,都可以與斐林試劑發(fā)生顏色反應 | |
B. | 細胞中的脂脂肪能被蘇丹Ⅳ染成橘黃色 | |
C. | 細胞內蛋白質種類眾多,但都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應 | |
D. | 斐林試劑和雙縮尿試劑都含有氫氧化鈉和硫酸銅,可以直接相互代替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 毛細血管擴張,血流量增加,使局部組織液增多 | |
B. | 毛細血管收縮,血流量減少,使局部組織液減少 | |
C. | 毛細血管破裂,使淋巴液外滲,使局部組織液回滲到血管 | |
D. | 毛細血管破裂,部分血液外流,使局部組織液滲透壓升高,組織液增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒和草履蟲的結構相似 | |
B. | 病毒是無細胞結構的生物 | |
C. | 病毒寄生于活細胞的表面 | |
D. | 只有在高倍光學顯微鏡下才可以看到病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 專一識別特定的核苷酸序列,并在特定的位點進行切割 | |
B. | 切口一定是GAATTC堿基序列 | |
C. | 任意切割,沒有特定的核苷酸序列 | |
D. | 識別特定的核苷酸序列,但切口多個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用高倍鏡觀察之前,先在低倍鏡下看清楚物像 | |
B. | 高倍鏡下先用粗準焦螺旋調節(jié),再用細準焦螺旋調節(jié) | |
C. | 把視野調亮至合適的亮度,物像才清楚 | |
D. | 高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數 |
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