【題目】關(guān)于基因、染色體的關(guān)系，下列敘述正確的是(　　)

A. 基因都在染色體上

B. 基因在染色體上呈線性排列，一段染色體就是一個(gè)基因

C. 一條染色體上決定某一性狀的基因只有一個(gè)

D. 在分裂過程中，基因和染色體數(shù)目加倍的時(shí)間不同

【答案】D

【解析】基因大多數(shù)在染色體上，線粒體和葉綠體中也含有少量基因，A錯(cuò)誤；染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，而基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，B錯(cuò)誤；一條染色體上決定某一性狀的基因可能有多個(gè)，C錯(cuò)誤；在細(xì)胞分裂過程中，基因數(shù)目加倍發(fā)生在間期，而染色體數(shù)目加倍發(fā)生在后期，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】培育“試管山羊”的基本過程如圖所示．若要培育成功，下列敘述正確的是（　�。�
A.甲過程中可通過給母山羊注射有關(guān)激素使其超數(shù)排卵
B.乙過程的目的之一是促進(jìn)卵母細(xì)胞和精子的成熟
C.丙過程與乙過程中應(yīng)采用相同成分的培養(yǎng)液
D.丁過程中早期胚胎須移植到與供體性狀相同的代孕母羊子宮內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖所示植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖，回答相關(guān)問題．
（1）馬鈴薯是四倍體植物，番茄是二倍體植物，則它們的體細(xì)胞雜交形成的雜種植株中有個(gè)染色體組；該雜種植株理論上是可育的，原因是減數(shù)分裂時(shí)能發(fā)生正常的 ， 形成正常的配子．
（2）過程②稱為 ， 原理是 ．
（3）e中細(xì)胞具有的特點(diǎn)是 ．
（4）與過程③密切相關(guān)的具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為 ．
（5）雜種細(xì)胞d經(jīng)過④和⑤發(fā)育成完整植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列幾種育種方法，能改變?cè)谢虻姆肿咏Y(jié)構(gòu)的是

A、雜交育種 B．誘變育種 C．單倍體育種 D．多倍體育種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了（ ）

A. ［H］和ATP B. [H]和 ADP C. 02和ATP D. O2和ADP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為每10粒水稻種子在成熟過程中干物質(zhì)和呼吸速率變化的示意圖。下列分析不正確的是（　　）

A. 種子干物質(zhì)快速積累時(shí)期，呼吸作用旺盛

B. 種子成熟后期自由水減少，呼吸速率下降

C. 種子呼吸速率下降有利于干物質(zhì)合成

D. 種子成熟后期，呼吸速率下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列雜交組合中，所有后代與親代性狀表現(xiàn)相同的一組是（ ）

A.AaBB×AABb B.Aabb×aaBb

C.AAbb×aaBb D.AaBb×AaBb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（12分）胰島素可以改善腦神經(jīng)元的生理功能，其調(diào)節(jié)機(jī)理如圖所示。據(jù)圖回答：

（1）胰島素受體（InR）的激活，可以促進(jìn)神經(jīng)元軸突末梢釋放 ， 作用于突觸后膜上的受體，改善突觸后神經(jīng)元的形態(tài)與功能。該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能。
（2）胰島素可以抑制神經(jīng)元死亡，其原因是胰島素激活I(lǐng)nR后，可以。
（3）某些糖尿病人胰島功能正常，但體內(nèi)胰島素對(duì)InR的激活能力下降，導(dǎo)致InR對(duì)GLUT轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的直接促進(jìn)作用減弱，同時(shí)對(duì)炎癥因子的抑制作用降低，從而了炎癥因子對(duì)GLUT的抑制能力。最終，神經(jīng)元攝取葡萄糖的速率與正常人相比，此類病人體內(nèi)胰島素含量。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】兩個(gè)氨基酸分子脫水縮合成二肽，脫去的水分子中的氫來(lái)自

A. 羧基 B. 氨基

C. 羧基和氨基 D. 連接在碳原子上的氫

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同步練習(xí)冊(cè)答案