下列是用柞蠶的蛹進(jìn)行實(shí)驗(yàn),研究蛹變?yōu)槌上x的必要條件.
實(shí)驗(yàn)1:對(duì)正常的蛹進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)(注:長(zhǎng)日照處理為光照16小時(shí),黑暗8小時(shí);短日照處理為光照8小時(shí),黑暗16小時(shí))

實(shí)驗(yàn)2:對(duì)經(jīng)過(guò)手術(shù)除去腦的蛹,進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)1同樣的處理.
實(shí)驗(yàn)3:在已除去腦的蛹的腹部移植入其他蛹的腦,再進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)1同樣的處理.
3組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表
    處理方法
實(shí)驗(yàn)組別
a b c d
實(shí)驗(yàn)1 成蟲 成蟲
實(shí)驗(yàn)2
實(shí)驗(yàn)3 成蟲 成蟲
(1)對(duì)實(shí)驗(yàn)1的結(jié)果進(jìn)行分析,蛹變?yōu)槌上x的必要條件是
 

(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)1-3的結(jié)果進(jìn)行分析,蛹變?yōu)槌上x的必要條件是
 

(3)現(xiàn)已查明,昆蟲的腦能分泌激素,而蛹羽化為成蟲是由前胸腺分泌的一種激素直接調(diào)節(jié)的結(jié)果.光周期的變化是如何調(diào)控柞蠶的蛹羽化為成蟲這一生命活動(dòng)?結(jié)合實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你作出一種合理的假設(shè):
 
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:第一步認(rèn)真審題,找出關(guān)鍵性的字詞句如下:實(shí)驗(yàn)一正常蛹;實(shí)驗(yàn)二去腦蛹;實(shí)驗(yàn)三去腦后腹部植入腦的蛹.三個(gè)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵在“腦”字上.
第二步看懂圖表,先看圖有長(zhǎng)日照有短日照,處理部分也不同;再看表實(shí)驗(yàn)一中a、c蛹發(fā)育,實(shí)驗(yàn)二中全不發(fā)育,實(shí)驗(yàn)三中a、d蛹發(fā)育.關(guān)鍵在日照長(zhǎng)短不同和處理部位不同.
第三步把蛹發(fā)育的關(guān)鍵步驟綜合起來(lái),即可得出蛹發(fā)育的必要條件是“腦部接受長(zhǎng)日照”.
第四步回答第三問(wèn):推出兩個(gè)隱含條件;蛹發(fā)育受激素調(diào)節(jié);激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)調(diào)節(jié)控制;再聯(lián)系第(1)(2)問(wèn)的“腦部接受長(zhǎng)日照”,即可得出答案.
本題中陷阱是短日照和腹部,千萬(wàn)不能陷進(jìn)去.
解答: 解:(1)看圖有長(zhǎng)日照有短日照,處理部分也不同.關(guān)鍵在日照長(zhǎng)短不同和處理部位不同.再看表實(shí)驗(yàn)一中a、c組蛹腦部接受長(zhǎng)日照,結(jié)果發(fā)育成蟲.b、d組蛹腦部接受短日照處理,結(jié)果依然處于蛹.說(shuō)明蛹變?yōu)槌上x的必要條件是頭胸部(或腦)接受長(zhǎng)日照.
(2)表中顯示實(shí)驗(yàn)一中a、c蛹發(fā)育,說(shuō)明腦部接受長(zhǎng)日照后,蛹才可以發(fā)育成成蟲;實(shí)驗(yàn)二中蛹無(wú)腦,不管是長(zhǎng)短日照處理,全不發(fā)育,說(shuō)明發(fā)育與腦有關(guān).實(shí)驗(yàn)三中蛹,腹部植入腦,a、d蛹腹部接受長(zhǎng)日照發(fā)育,說(shuō)明腦部接受長(zhǎng)日照后,蛹才可以發(fā)育成成蟲.對(duì)實(shí)驗(yàn)1-3的結(jié)果進(jìn)行分析,蛹變?yōu)槌上x的必要條件是腦部接受長(zhǎng)日照.
(3)昆蟲的腦能分泌激素,而蛹羽化為成蟲是由前胸腺分泌的一種激素直接調(diào)節(jié)的結(jié)果.蛹變?yōu)槌上x的必要條件是腦部接受長(zhǎng)日照.可推測(cè):光周期的變化刺激柞蠶的蛹腦,使蛹腦產(chǎn)生某激素,該激素能促進(jìn)前胸腺產(chǎn)生和分泌一種激素,進(jìn)而調(diào)節(jié)柞蠶蛹羽化為成蟲.
故答案為:
(1)頭胸部(或腦)接受長(zhǎng)日照         
(2)腦部接受長(zhǎng)日照
(3)光周期的變化刺激柞蠶的腦產(chǎn)生某激素,該激素能促進(jìn)前胸腺產(chǎn)生和分泌一種激素,進(jìn)而調(diào)節(jié)柞蠶蛹羽化為成蟲.
點(diǎn)評(píng):較綜合地考查了高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)方面的知識(shí)以及理解、識(shí)圖能力.凡是考查調(diào)節(jié)過(guò)程的題目,一定要首先掌握調(diào)節(jié)過(guò)程,正確識(shí)別調(diào)節(jié)過(guò)程中涉及的結(jié)構(gòu)或物質(zhì),并理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系.解答問(wèn)題時(shí),要將具體的信息與教材知識(shí)結(jié)合起來(lái),要注意細(xì)節(jié)和語(yǔ)言規(guī)范.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

藍(lán)藻細(xì)胞不能進(jìn)行以下哪項(xiàng)生理活動(dòng)(  )
A、有氧呼吸B、光合作用
C、基因突變D、有絲分裂

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

造成人類遺傳病的原因有多種,下列分析符合實(shí)際的是( 。
A、單基因遺傳病是患者體內(nèi)有一個(gè)基因發(fā)生了突變所致
B、多基因遺傳病主要受環(huán)境因素的影響且在群體中發(fā)病率較高
C、原發(fā)性高血壓、軟骨發(fā)育不全、貓叫綜合征都是染色體異常引起的
D、既患血友病又患鐮刀型細(xì)胞貧血癥的孩子的父母可能均表現(xiàn)正常

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物和高等動(dòng)物(如人體)新陳代謝的部分過(guò)程示意圖.分析回答:

(1)在植物的葉肉細(xì)胞中,甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”,其中在甲細(xì)胞器中完成的能量轉(zhuǎn)換是
 
,乙細(xì)胞器內(nèi)完成的能量轉(zhuǎn)換是
 

(2)用C18O2做原料進(jìn)行光合作用,在適宜的光照下,測(cè)得植物細(xì)胞中含180的呼吸產(chǎn)物主要去向是(用圖中字母表示)
 

(3)綠色植物在適宜的光照條件下,如適當(dāng)提高空氣中的CO2含量,短時(shí)間內(nèi)C3含量將
 

(4)發(fā)生在高等動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙中的生理過(guò)程是(填序號(hào))
 
,在缺氧情況下,物質(zhì)A可通過(guò)⑤過(guò)程形成物質(zhì)c(填名稱)
 

(5)一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)光對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn).根據(jù)下面的提示,回答有關(guān)的問(wèn)題.
(a)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能是驗(yàn)證哪個(gè)假說(shuō)?
 

(b)以你對(duì)植物的了解,預(yù)測(cè)一下兩周后兩棵植物將有何變化?
 


(6)有人用花斑紫茉莉植株為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所.
實(shí)驗(yàn)用具:碘液、酒精、清水、燒杯、加熱裝置、培養(yǎng)皿等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
 
;
②用適當(dāng)濃度的三氯乙酸,點(diǎn)涂用于實(shí)驗(yàn)葉的葉柄,以阻止光合產(chǎn)物的運(yùn)輸;
 
;
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

磷是植物生活必不可少的元素,在植物代謝、生長(zhǎng)和繁殖中有著重要作用.
(1)植物的根系從土壤中吸收PO43-的主要方式是
 
,吸收后的磷元素可用于合成
 
等化合物(要求2項(xiàng))
(2)根據(jù)含磷化合物的作用,葉片中磷元素含量與光合速率之間的關(guān)系最可能是下列中的
 


(3)如表是冬小麥和棉花對(duì)磷的吸收量
生育期
對(duì)磷的吸收量(%)    
作物種類
幼苗期 開花期 成熟期
冬小麥 7 42 16
棉花 9 60 31
表中數(shù)據(jù)表明,作物對(duì)磷的吸收量因
 
 
的不同而異.
(4)農(nóng)民每年都需要施磷肥來(lái)提高作物產(chǎn)量,但殘余的磷肥成分進(jìn)入江河湖泊后,常常促使藍(lán)藻等生物的大量繁殖,出現(xiàn)
 
現(xiàn)象.
(5)研究人員發(fā)現(xiàn),土壤中存在著一類細(xì)菌,能夠?qū)⑼寥乐须y溶的含磷化合物溶解轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锬芪盏牧姿猁}離子.對(duì)這類細(xì)菌進(jìn)行分離并計(jì)數(shù)的方法是
 
.如果要進(jìn)一步提高天然菌株的溶磷能力,則可以通過(guò)
 
等方法.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一株生長(zhǎng)迅速的C3植物在夏季24h內(nèi)CO2的凈吸收量和凈釋放量(單位:mg).請(qǐng)回答:
(1)在
 
時(shí),該植物既沒(méi)有CO2的凈吸收,也沒(méi)有CO2的凈釋放,說(shuō)明此時(shí)刻
 

(2)測(cè)定植物呼吸作用速率比較簡(jiǎn)便的方法是
 
.假設(shè)該植物在24h內(nèi)呼吸速率不變,則該植物的呼吸速率為
 
mg/h,最高光合作用速率約為
 
mg/h.
(3)該植物在一晝夜中有機(jī)物積累量的代數(shù)式可表示為
 
(用字母表示).
(4)若某一階段,該植物體對(duì)CO2的吸收量與釋放量總是符合圖中所示的曲線,說(shuō)明該植物正處于旺盛生長(zhǎng)的狀態(tài),因?yàn)檫@一階段
 

(5)中午12時(shí)左右,與曲線最高點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)間相比,該植物葉綠體內(nèi)C3的含量
 
,原因是由于
 
,致使
 

(6)若將14CO2提供給某C4植物,則在光合作用時(shí),14C在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)移,最終轉(zhuǎn)移到(14CH2O)中的途徑是:14CO2
 
→(14CH2O).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Donal Parsons和他的同事最先建立了分離線粒體內(nèi)膜、外膜及其他組分的方法如圖所示.請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)低滲溶液中,線粒體外膜破裂,原理是
 

(2)含F(xiàn)0-F1顆粒物內(nèi)膜小泡的形成依賴生物膜的
 
特點(diǎn).
(3)在適宜條件下,圖中各離心成分中可能產(chǎn)生二氧化碳的是
 

(4)線粒體內(nèi)膜上的F0-F1顆粒物是ATP合成酶.為了研究ATP合成酶的各部分結(jié)構(gòu)與合成ATP的關(guān)系,請(qǐng)?jiān)趫D示實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上和含有ADP、Pi等適宜條件下,完善下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案:
對(duì)照組 實(shí)驗(yàn)組
自變量
 
 
 
因變量
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論
 
組能合成ATP,
 
組不能合成ATP,說(shuō)明P1顆粒的功能是催化ATP的合成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖,圖2表示該動(dòng)物細(xì)胞中每條染色體上DNA含量變化的曲線圖.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、該動(dòng)物正常體細(xì)胞內(nèi)有4條染色體
B、圖1中表示減數(shù)分裂的是細(xì)胞甲
C、圖2中c→d是因?yàn)橹z點(diǎn)的分裂
D、圖1中的細(xì)胞乙對(duì)應(yīng)圖2中的bc段

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

三峽庫(kù)區(qū)蓄水后,有些生物的棲息地被破壞,為保護(hù)這些生物最好采取的措施是(  )
A、建立自然保護(hù)區(qū)就地保護(hù)
B、將受到威脅的生物遷地保護(hù)
C、制定生物多樣性保護(hù)的法律和政策
D、開展生物多樣性保護(hù)方面的科學(xué)研究

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案