A. | ②③ | B. | ①④ | C. | ③④ | D. | ②③ |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:a為原生質(zhì)層的外膜即細(xì)胞膜、b為液泡、c為質(zhì)壁分離后細(xì)胞壁與原生質(zhì)層間的間隙、d為原生質(zhì)層中的細(xì)胞質(zhì).
成熟的植物細(xì)胞有一大液泡.當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中,由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),液泡逐漸縮小,原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開(kāi)來(lái),即發(fā)生了質(zhì)壁分離.當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,液泡逐漸變大,整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài),即發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原.
解答 解:①紫色色素存在于液泡中,所以結(jié)構(gòu)b呈紫色,現(xiàn)階段的顏色比正常狀態(tài)時(shí)的顏色深,①錯(cuò)誤;
②處于質(zhì)壁分離過(guò)程中時(shí),結(jié)構(gòu)b中的濃度比c中濃度低;處于質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中時(shí),結(jié)構(gòu)b中的濃度比c中濃度高,②錯(cuò)誤;
③在細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí),細(xì)胞膜緊貼著細(xì)胞壁,所以觀察結(jié)構(gòu)a的存在必須在細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí),③正確;
④染色體存在分裂期,④正確.
所以正確的有③④.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查質(zhì)壁分離或質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ②③④⑤ | C. | ①③④⑤ | D. | ②③④⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2為細(xì)胞膜,可以控制物質(zhì)的進(jìn)出 | |
B. | 該細(xì)胞一定正在發(fā)生質(zhì)壁分離,1處液體為紅色 | |
C. | 5為細(xì)胞壁,與細(xì)胞的選擇透性有關(guān) | |
D. | 若將該細(xì)胞放于清水中,可能會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目和空間結(jié)構(gòu)有關(guān) | |
B. | 已知某化合含有C、H、O、N等元素,可以推斷此物質(zhì)一定為蛋白質(zhì) | |
C. | 蛋白質(zhì)中有些具有防御功能,如抗體;有些具有接受信息的功能,如受體 | |
D. | 高溫、強(qiáng)酸和強(qiáng)堿等會(huì)引起蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)改變,從而導(dǎo)致蛋白質(zhì)失去生物活性,這種改變是可逆的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有酶用雙縮脲試劑進(jìn)行檢驗(yàn)都可以呈現(xiàn)紫色反應(yīng) | |
B. | 酶催化的專(zhuān)一性表現(xiàn)在它對(duì)底物的選擇具有專(zhuān)一性 | |
C. | 酶催化反應(yīng)產(chǎn)物對(duì)酶的活性不具有調(diào)節(jié)作用 | |
D. | 酶分子結(jié)構(gòu)在高溫、低溫、過(guò)酸、過(guò)堿條件下均會(huì)受到破壞而使酶失去活性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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