DNA的溶解度最低時(shí)，氯化鈉的物質(zhì)的量濃度為（　�。�
A、2mo/L
B、0.2mol/L
C、0.14mol/L
D、0.015mol/L
考點(diǎn)：DNA的粗提取和鑒定
專題：
分析：DNA在不同氯化鈉溶液中的溶解度不同，DNA在0.14mol/L的氯化鈉溶液中的溶解度最低，高于或低于該濃度，DNA的溶解度都會(huì)增大．
解答： 解：DNA在0.14mol/L的氯化鈉溶液中的溶解度最低．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于DNA在不同氯化鈉溶液中溶解度的曲線的理解和識(shí)記是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為光合作用示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出各標(biāo)號(hào)的名稱：①
 
、②
 
、⑥
 
、⑦
 

（2）光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是
 
．
（3）⑦與⑧反應(yīng)生成⑥的過(guò)程稱為
 
．
（4）Ⅰ和Ⅱ兩種反應(yīng)的場(chǎng)所分別是葉綠體的
 
和
 
．
（5）光照突然減少，CO2供應(yīng)不變，②的變化為
 
（增多/減少），⑥的變化為
 
．
（6）過(guò)程Ⅲ中a和b過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所分別在
 
和
 
．
（7）酵母菌是
 
型真菌，除了過(guò)程ab的呼吸方式外，它可以通過(guò)過(guò)程
 
（填字母）的呼吸，生成
 
和二氧化碳，場(chǎng)所是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為菊花的組織培養(yǎng)過(guò)程，請(qǐng)回答：

（1）外植體的選擇直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成功與否，菊花組織培養(yǎng)中一般選擇
 
植株莖上部新萌生的側(cè)枝．理由是
 
．
（2）上述途徑中無(wú)論是脫分化形成愈傷組織，還是再分化出叢芽或根與培養(yǎng)基中添加植物激素有關(guān)，如生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素就是這種關(guān)鍵性的植物激素．在生長(zhǎng)素存在的情況下，細(xì)胞分裂素的作用呈現(xiàn)加強(qiáng)的趨勢(shì)，這體現(xiàn)了多種激素
 
調(diào)節(jié)，兩者的濃度、
 
和
 
也影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向．
（3）在培養(yǎng)過(guò)程中為了檢驗(yàn)制備的培養(yǎng)基是否合格，采取的措施是
 
，如果
 
，說(shuō)明培養(yǎng)及制備成功，否則需要重新制備．
（4）外植體除了通過(guò)誘導(dǎo)出愈傷組織發(fā)育成植株外，還可以通過(guò)誘導(dǎo)產(chǎn)生
 
階段發(fā)育成植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

英國(guó)生物學(xué)家首次用羊的體細(xì)胞成功地克隆出小羊“多利”．克隆羊的生殖方式屬于（　�。�
A、分裂生殖B、孢子生殖
C、無(wú)性生殖D、有性生殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞通訊通過(guò)細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)高度精確和高效地發(fā)送與接收信息而實(shí)現(xiàn)，是一種對(duì)環(huán)境作出綜合反應(yīng)的細(xì)胞行為．圖A所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見(jiàn)的1種信號(hào)分子及其信號(hào)傳導(dǎo)方式，圖B表示這種信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的方式．請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）③結(jié)構(gòu)的組成成分是
 
．
（2）若②表示的信息分子是抗利尿激素，則圖A中的①是
 
，靶細(xì)胞為
 
，功能激活后，靶細(xì)胞的滲透壓將會(huì)
 
．
（3）人類的糖尿病有I和II兩種主要類型，在I型糖尿病患者的血液中可查出如胰島細(xì)胞抗體等多種抗體，由此顯示I型糖尿病應(yīng)屬于
 
��；II型與靶細(xì)胞有關(guān)，試根據(jù)上述過(guò)程闡釋II型糖尿病的發(fā)病機(jī)理可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)成功培育出“白菜一甘藍(lán)”雜種植株．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、理論上“白菜-甘藍(lán)”植株不能結(jié)子
B、在組織培養(yǎng)中，愈傷組織有葉綠體，代謝類型是自養(yǎng)需氧型
C、此雜交植株培育過(guò)程中包含著有絲分裂、減數(shù)分裂和細(xì)胞分化等過(guò)程
D、“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的培育成功是細(xì)胞全能性表達(dá)的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

學(xué)習(xí)是
 
不斷地接受刺激、獲得新的
 
、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用溴甲酚紫指示劑，檢測(cè)金魚(yú)藻生活環(huán)境中氣體含量變化的實(shí)驗(yàn)操作如下．對(duì)此相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、溴甲酚紫指示劑在pH升高的環(huán)境中變?yōu)辄S色
B、溴甲酚紫指示劑變?yōu)辄S色是由于金魚(yú)藻呼吸作用釋放出CO2
C、這個(gè)實(shí)驗(yàn)可表明呼吸作用釋放CO2，光合作用釋放O2
D、實(shí)驗(yàn)操作3～5表明光合作用使pH至降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列設(shè)想中，從生物技術(shù)的原理看，無(wú)法實(shí)現(xiàn)的是（　�。�
A、用基因工程技術(shù)獲得SARS疫苗
B、用細(xì)胞工程技術(shù)制備抗HIV的抗體
C、用發(fā)酵工程技術(shù)制造能分解各種塑料廢棄物的超級(jí)“工程菌”
D、用細(xì)胞工程技術(shù)快速育成大量紅豆杉苗

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