植物頂芽的生長(zhǎng)素可以向濃度高的側(cè)芽部位運(yùn)輸。在缺氧的條件下，其運(yùn)輸?shù)乃俣葴p慢。這說明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸屬于（ ）

A.自由擴(kuò)散 B.協(xié)助擴(kuò)散

C.主動(dòng)運(yùn)輸 D.滲透作用

C

【解析】

試題分析：據(jù)題意知生長(zhǎng)素逆濃度差運(yùn)輸，在缺氧的條件下生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)乃俣葴p慢，說明需要消耗能量，故生長(zhǎng)素運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸，C正確。

考點(diǎn)：本題考查植物生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省安慶市高二第一學(xué)期第一段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

普通小麥體細(xì)胞中有6個(gè)染色體組，用小麥的花粉培育成單倍體植株，單倍體植株體細(xì)胞中的染色體組數(shù)是

A．1個(gè) B．2個(gè) C．3個(gè) D．6個(gè)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省高一上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

分析多肽E和多肽F得到以下結(jié)果(單位：個(gè))

元素或基團(tuán)

C

H

O

N

氨基

羧基

多肽E

201

348

62

53

3

2

多肽F

182

294

55

54

6

1

形成這兩種多肽的氨基酸的數(shù)目最可能是( )

選項(xiàng)

A

B

C

D

多肽E

199

340

58

51

多肽F

181

281

53

49

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣高三12月統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）下圖為某一家族中甲、乙兩種遺傳病調(diào)查后得到的系譜圖。Ⅰ4的家庭中沒有乙病史。試回答（以A與a、B與b依次表示甲、乙兩種遺傳病基因及等位基因）：

(1)甲病的遺傳屬于 染色體 性遺傳；乙病最可能屬于 染色體 性遺傳。

(2)Ⅰ3有關(guān)乙病的基因型為___________________。

(3)若Ⅲ2與Ⅲ3婚配，其后代(U)患病的可能性為 ；U為同時(shí)患兩種病女孩的可能性為 ；若U已有一個(gè)兩病兼發(fā)的哥哥，則U正常的可能性為 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣高三12月統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是一細(xì)胞的模式圖。下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞

B．能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞

C．有核孔的細(xì)胞

D．有纖維素的細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣高三12月統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

真核細(xì)胞具有一些能顯著增大膜面積、有利于酶的附著以提高代謝效率的結(jié)構(gòu)，下列不屬于此類結(jié)構(gòu)的是（ ）

A．神經(jīng)細(xì)胞的樹突

B．線粒體的嵴

C．甲狀腺細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

D．葉綠體的基粒

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省南陽市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）為確定遺傳信息從DNA傳遞給蛋白質(zhì)的中間載體，科學(xué)家們做了如下研究。

（1）依據(jù)真核細(xì)胞中_____位于細(xì)胞核內(nèi)，而蛋白質(zhì)合成在核糖體上這一事實(shí)，科學(xué)家推測(cè)存在某種“信使”分子，能將遺傳信息從細(xì)胞核攜帶到細(xì)胞質(zhì)中。

（2）對(duì)于“信使”，有兩種不同假說．假說一：核糖體RNA可能就是信息的載體；假說二：另有一種RNA（稱為mRNA）作為遺傳信息傳遞的信使．若假說一成立，則細(xì)胞內(nèi)應(yīng)該有許多______（填“相同”或“不同”）的核糖體。若假說二成立，則mRNA應(yīng)該與細(xì)胞內(nèi)原有的_____結(jié)合，并指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成。

（3）研究發(fā)現(xiàn)噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止，轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)，在此過程中，細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)合成了新的噬菌體RNA．為確定新合成的噬菌體RNA是否為“信使”，科學(xué)家們進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)。

①15NH4Cl和13C﹣葡萄糖作為培養(yǎng)基中的氮源和碳源來培養(yǎng)細(xì)菌，細(xì)菌利用它們合成 _____ 等生物大分子．經(jīng)過若干代培養(yǎng)后，獲得具有“重”核糖體的“重”細(xì)菌。

②將這些“重”細(xì)菌轉(zhuǎn)移到含14NH4CI和12C﹣葡萄糖的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，用噬菌體侵染這些細(xì)菌，該培養(yǎng)基中加入32P標(biāo)記的_____ 核糖核苷酸作為原料，以標(biāo)記所有新合成的噬菌體RNA。

③將上述被侵染后裂解的細(xì)菌進(jìn)行密度梯度離心，結(jié)果如圖表示，由圖可知，大腸桿菌被侵染后 _ __ （填“合成了”或“沒有合成”）新的核糖體，這一結(jié)果否定假說一．32P標(biāo)記的新噬菌體RNA僅出現(xiàn)在離心管的______ ，說明 ______ 與“重”核糖體相結(jié)合，為假說二提供了證據(jù)．

（4）若要證明新合成的噬菌體RNA為“信使”，還需要進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)選擇下列序號(hào)填入表格．

組別

實(shí)驗(yàn)處理

預(yù)期結(jié)果

1

_________

_________

2

_________

_________

①將新合成的噬菌體RNA與細(xì)菌DNA混合

②將新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合

③出現(xiàn)DNA﹣RNA雜交現(xiàn)象

④不出現(xiàn)DNA﹣RNA雜交現(xiàn)象。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省南陽市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為基因的作用與性狀表現(xiàn)的流程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析，下列不正確的說法是（ ）

A．①過程以DNA的一條鏈模扳、四種核糖核苷酸為原料合成RNA

B．②過程中需要多種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA，轉(zhuǎn)運(yùn)RNA不同，所搬運(yùn)的氨基酸也不相同

C．某段DNA上發(fā)生了基因突變，但形成的蛋白質(zhì)不一定會(huì)改變

D．人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因?qū)π誀钪苯涌刂�，使結(jié)構(gòu)蛋白發(fā)生變化所致

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省衢州市五校高三上學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖為某哺乳動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞示意圖，它屬于下列何種細(xì)胞？（ ）

A．肝細(xì)胞 B．初級(jí)卵母細(xì)胞

C．第一極體 D．卵細(xì)胞

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