糖尿病患者可以用尿糖試紙化驗自己的尿糖情況．尿糖試紙中含有葡萄糖氧化酶，它可以催化葡萄糖形成葡萄糖酸和過氧化氫，過氧化氫可以將試紙中一種無色化合物氧化成為有色化合物．試紙顏色的變化情況就可以顯示尿中葡萄糖含量的高低． 葡萄糖
a
b+c  c+d→e為上述作用機(jī)理的表達(dá)式，有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、表達(dá)式中，a的基本組成單位為氨基酸
B、表達(dá)式中，b為無色化合物
C、表達(dá)式中，c為過氧化氫
D、表達(dá)式中，e為有色化合物
考點(diǎn)：尿糖的檢測
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：a能將葡萄糖分解形成葡萄糖酸和過氧化氫，故a是葡萄糖氧化酶．由于前一個反應(yīng)產(chǎn)生的過氧化氫又參與下一個反應(yīng)，故c是過氧化氫，b是葡萄糖酸，進(jìn)而推出d是無色化合物，e是有色化合物．
解答： 解：A、根據(jù)表達(dá)式，a為葡萄糖氧化酶，化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，基本組成單位為氨基酸，A正確；
B、葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下形成葡萄糖酸和過氧化氫，則b為葡萄糖酸．c為過氧化氫．根據(jù)過氧化氫可以將試紙中一種無色化合物氧化成為有色化合物，則d為無色化合物，B錯誤；
C、過氧化氫可以將試紙中一種無色化合物氧化成為有色化合物，所以表達(dá)式中，c為過氧化氫，C正確；
D、過氧化氫可以將試紙中一種無色的化合物氧化成有色的化合物，則e為有色化合物，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題以尿糖試紙為載體，考查酶的基本單位以及對實驗原理進(jìn)行解釋的相關(guān)知識，提升了學(xué)生獲取信息以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線．

請分析回答：
（1）在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到顯著影響的植物是
 
．
（2）圖中的“a”點(diǎn)表示
 
．如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗，則b點(diǎn)的移動方向是
 
．
（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為g時，比較植物A、B的有機(jī)物積累速率M1、M2的大小和有機(jī)物合成速率N1、N2的大小，結(jié)果應(yīng)分別為M1
 
M2、N1
 
N2（選填“＞、＜、﹦”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物組織培養(yǎng)的簡略表示．據(jù)此回答：
（1）①表示
 
，它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
 
．
（2）②表示
 
，它與①相比分化程度
 
，全能性
 
．
（3）若想制作人工種子，應(yīng)該選用（填編號）
 
．
（4）若①是花藥，則④是
 
，繼續(xù)對其使用
 
處理可獲得
 
正常植株，該過程稱為
 
．
（5）若利用此項技術(shù)制造治療燙傷、割傷的藥物--紫草素，培養(yǎng)將進(jìn)行到（填編號）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一項不是孟德爾遺傳實驗成功的原因（　　）
A、選用豌豆作實驗材料
B、采用人工雜交的實驗方法
C、首先只針對一對相對性狀進(jìn)行研究．對實驗結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計、分析
D、科學(xué)地設(shè)計實驗程序，提出假說并進(jìn)行證

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知大麥在萌發(fā)過程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶．為驗證這一結(jié)論，某同學(xué)做了如下實驗：
試管號GA
溶液		緩沖液水半粒種子10個實驗步驟實驗結(jié)果
1011帶胚步驟1步驟2++
2011去胚25℃保溫24h后去除種皮，在各試管中分別加入1mL淀粉液25℃保溫10min后各試管中分別加入1mL碘液，混勻后觀察溶液顏色深淺++++
30.210.8去胚++
40.410.6去胚+
50.410.6不加種子++++
注：實驗結(jié)果中“+”越多表示顏色越深，表中液體量的單位均為mL．
回答下列問題：
（1）α-淀粉酶催化
 
水解可生成二塘，該二糖是
 
．
（2）綜合分析試管1和2的實驗結(jié)果，可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的
 
．這兩支試管中淀粉量不同的原因是
 
．
（3）綜合分析試管2、3和5的實驗結(jié)果，說明在該實驗中GA的作用是
 
．
（4）綜合分析試管2、3和4的實驗結(jié)果，說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞分化的標(biāo)志是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物激素的敘述，錯誤的是（　�。�
A、植物激素的產(chǎn)生部位和作用部位可以不同
B、細(xì)胞分裂素和脫落酸具有拮抗作用
C、細(xì)胞分裂素和生長素都促進(jìn)細(xì)胞分裂
D、生長素可通過促進(jìn)乙烯合成來抑制莖段細(xì)胞伸長

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物組織培養(yǎng)是植物細(xì)胞工程中常用的技術(shù)手段之一，請分析回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問題：
（1）植物組織培養(yǎng)的整個過程為準(zhǔn)備工作→接種→培養(yǎng)→試管苗移栽，接種所用的植物材料稱為
 
，材料最好取自植物的芽尖，因為用該處的細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)，再生的植株就有可能
 
．
（2）植物組織培養(yǎng)時，在
 
條件下愈傷組織長得更快，一般接種后大約2周時間出現(xiàn)愈傷組織．由于植物細(xì)胞對培養(yǎng)基中營養(yǎng)物質(zhì)的消耗，所以在培養(yǎng)一段時間后必須
 
，進(jìn)行繼代培養(yǎng)．當(dāng)試管苗有了葉綠體后必須進(jìn)行
 
培養(yǎng)．知識通過比較分析對問題進(jìn)行解釋、推理，得出正確結(jié)論的能力．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因突變和基因重組的敘述，錯誤的是（　�。�
A、基因突變和基因重組都對生物進(jìn)化有重要意義
B、基因突變能改變基因中的堿基序列，而基因重組只能改變基因型
C、真核細(xì)胞的分裂方式中基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
D、基因突變和基因重組都能發(fā)生在受精過程中

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同步練習(xí)冊答案