如圖所示,下列有關(guān)糖代謝及血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述正確的是( )
A.在肌肉、肝臟細(xì)胞中,②過(guò)程均可發(fā)生
B.胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)①、③過(guò)程
C.胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④過(guò)程
D.胰島素促進(jìn)④、⑤、⑥、⑦等過(guò)程
D
【解析】
試題分析:人和動(dòng)物的血糖低于正常含量時(shí),只有肝臟細(xì)胞中的肝糖原,才能分解補(bǔ)充血糖,A項(xiàng)錯(cuò)誤;胰島素可促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,即促進(jìn)④⑤⑥⑦過(guò)程(增加去路),抑制②③過(guò)程(減少來(lái)源),從而血糖水平使降低,B項(xiàng)錯(cuò)誤,D項(xiàng)正確;胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原的分解和一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,即促進(jìn)②③過(guò)程(增加來(lái)源),從而使血糖水平升高,C項(xiàng)錯(cuò)誤。
考點(diǎn):本題考查血糖的來(lái)源、去路及血糖平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)記、理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年吉林省高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對(duì)于綠色植物來(lái)說(shuō),在下圖所示的4種條件下,哪一種生理活動(dòng)可以在這4種條件下持續(xù)進(jìn)行
A.光合作用 B.細(xì)胞呼吸
C.滲透吸水 D.水分運(yùn)輸
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省明光學(xué)校高三上期中考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(16分)光合促進(jìn)劑是一種與生長(zhǎng)素有類似生理作用的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。某科研人員利用番茄為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究光合促進(jìn)劑的生理作用,其實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)材料:生長(zhǎng)狀況相同且長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等。
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:(請(qǐng)補(bǔ)充完善)
第一步:選取生長(zhǎng)狀況相同且長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株,隨機(jī)均分為甲、乙、丙、丁四組。
第二步:對(duì)甲、丙兩組噴灑 ;對(duì)對(duì)照組乙、丁兩組噴灑 。
第三步:將四組番茄放置于 的條件下培養(yǎng),觀察四組番茄的葉片顏色,測(cè)量并計(jì)算每組番茄的平均株高,待成熟后計(jì)算每組座果數(shù)量、稱量并計(jì)算單果重量的平均值。
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如下表所示。植物生長(zhǎng)狀況、產(chǎn)量記錄表
名稱 | 平均株高(cm) | 座果數(shù)(個(gè)) | 葉色 | 平均單果重(g) |
甲組 | 220.2 | 28.2 | 深綠 | 172.5 |
乙組 | 206.6 | 26.4 | 綠 | 156 |
丙組 | 222.8 | 27.6 | 深綠 | 170 |
丁組 | 218.8 | 25.8 | 綠 | 152.5 |
(3)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
①該實(shí)驗(yàn)中,因變量有 個(gè)。設(shè)置甲、丙兩組(或乙、丁兩組)相同實(shí)驗(yàn)遵循的是 實(shí)驗(yàn)原則。
②據(jù)表中葉色情況分析推斷:光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進(jìn)了 (物質(zhì))的合成,提高了光能利用率,進(jìn)而提高果實(shí)產(chǎn)量。據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷:光合促進(jìn)劑具有與生長(zhǎng)素類似的生理作用,如:促進(jìn)生長(zhǎng)、 。
③若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的光合促進(jìn)劑濃度為a,那么當(dāng)光合促進(jìn)劑的濃度小于a時(shí),番茄的產(chǎn)量 (填“會(huì)”、“不會(huì)”、“不一定”)降低。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東東莞市三校高二上期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若圖中甲、乙兩圖均表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中細(xì)胞之間的信息傳遞方式,則以下敘述中正確的是( )
A.信息傳遞的速度從細(xì)胞3到細(xì)胞4比從細(xì)胞1到細(xì)胞2要緩慢。
B.人體對(duì)寒冷刺激的反應(yīng)與甲圖、乙圖所示調(diào)節(jié)都有關(guān)。
C.細(xì)胞2、細(xì)胞4依靠細(xì)胞表面的糖蛋白識(shí)別信息。
D.若細(xì)胞1為甲狀腺細(xì)胞,那么細(xì)胞2指的是肝細(xì)胞和肌細(xì)胞。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東東莞市三校高二上期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用一定量的甲狀腺激素連續(xù)飼喂正常成年小白鼠4周,與對(duì)照組比較,實(shí)驗(yàn)組小白鼠表現(xiàn)為( )
A.耗氧量增加、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低
B.耗氧量增加、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強(qiáng)
C.耗氧量減少、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低
D.耗氧量減少、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強(qiáng)
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東東莞市三校高二上期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的說(shuō)法不正確的是( )
①穩(wěn)態(tài)就是指內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)處于絕對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)
②人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地正常運(yùn)行,是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)
③內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)機(jī)制
④人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是很強(qiáng)的,即使外界環(huán)境劇變,人體也能保持穩(wěn)態(tài)的平衡
A.①② B.②④ C.②③ D.①④
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東東莞市三校高二上期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因工程的正確操作步驟是( )
①使目的基因與運(yùn)載體結(jié)合
②將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
③檢測(cè)目的基因的表達(dá)是否符合特定性狀要求
④提取目的基因
A.③②④① B.②④①③
C.④①②③ D.③④①②
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年安徽省安慶市高二第一學(xué)期第一段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某蛋白質(zhì)分子由α和β共含176個(gè)氨基酸的2條肽鏈構(gòu)成。下列有關(guān)敘述中正確的是
A.參與合成與加工該多肽的膜性細(xì)胞器有4種
B.合成該多肽時(shí)最多需要61種tRNA參與
C.該蛋白質(zhì)分子中一定由20種氨基酸組成
D.合成該多肽的模板mRNA上一定含有176個(gè)密碼子
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年安徽省高一上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列物質(zhì)中,找出構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸,若這些氨基酸(每種一個(gè))之間發(fā)生反應(yīng),所形成的物質(zhì)應(yīng)是 ( )
A.二肽 B.三肽 C.四肽 D.蛋白質(zhì)
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