11．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．純合子自交后代都是純合子，雜合子自交后代都是雜合子
B．判斷純合子與雜合子最簡便方法是測交
C．雜合體形成的雌、雄配子的比例為1：1
D．在孟德爾兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)2純合體占$\frac{1}{4}$

分析 1、基因分離定律的實(shí)質(zhì)：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性；生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入到兩個配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代．
2、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合．

解答 解：A、純合子自交后代都是純合子，雜合子自交后代也會出現(xiàn)純合子，如Aa×Aa→AA、Aa、aa，A錯誤；
B、鑒別顯性個體是不是純合子可采用自交法和測交法，其中自交法是最簡便的方法，B錯誤；
C、雜合體形成的雌、雄配子的數(shù)目不等，雄配子多于雌配子，C錯誤；
D、在孟德爾兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)2純合體占$\frac{4}{16}$=$\frac{1}{4}$，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律和基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖表示某種有機(jī)物置于一只燒杯中的反應(yīng)．在酶的催化下，從0℃至80℃的環(huán)境中，有機(jī)物分解的總量與溫度的關(guān)系如圖所示．根據(jù)該圖判斷，如果把這些物質(zhì)置于80℃至0℃的環(huán)境中用酶處理（A、B、C、D四圖），其關(guān)系正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年甘肅省張掖市高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•安陽校級期末）將新鮮的綠色苔蘚植物葉片，放入其中加有少量紅墨水的質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，在顯微鏡下觀察，你會看到苔蘚細(xì)胞的狀態(tài)如圖所示．此時，部位①和部位②的顏色分別是（ ）

A．無色、綠色 B．紅色、綠色

C．無色、紅色 D．紅色、紅色

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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧省大連市高一下段測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•霍林郭勒市校級期中）在兩對相對性狀獨(dú)立遺傳實(shí)驗(yàn)中，利用AAbb和aaBB作親本進(jìn)行雜交，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2代中能穩(wěn)定遺傳的個體和重組型個體所占的比例各是（ ）

A．和 B．和

C．和 D．和

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．小麥?zhǔn)且环N重要的糧食作物，改善小麥的遺傳特性是廣大科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo)，圖1是遺傳育種的一些途徑，圖2是圖1中F1減數(shù)分裂的某一時期，請回答下列問題：

（1）圖1以矮稈易感病（ddrr）和高稈抗�。―DRR）小麥為親本進(jìn)行雜交，培育矮稈抗病小麥品種過程中，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，選F2矮稈抗病類型連續(xù)自交、篩選，直至不再發(fā)生性狀分離．其原理是基因重組．
（2）若要在較短時間內(nèi)獲得上述（矮稈抗病）品種小麥，可選圖1中的EFG途徑所用的方法．其中的G環(huán)節(jié)是秋水仙素處理單倍體幼苗（人工誘導(dǎo)染色體加倍）．其中矮稈抗病類型出現(xiàn)的比例是$\frac{1}{4}$．
（3）科學(xué)工作者欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀，應(yīng)該選擇圖1中CD（填字母）表示的技術(shù)手段最為合理可行，該技術(shù)手段屬于分子（DNA分子）水平上的育種工作．
（4）圖1中的遺傳育種途徑，AB所表示的方法具有典型的不定向性（盲目性）．
（5）小麥與玉米雜交，受精卵發(fā)育初期出現(xiàn)玉米染色體在細(xì)胞分裂時全部丟失的現(xiàn)象，將種子中的胚取出進(jìn)行組織培養(yǎng)，得到的是小麥單倍體植株．
（6）圖2中發(fā)生的變異類型是基因突變或交叉互換．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，圖乙表示在最適溫度和PH條件下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系．

（1）甲模型能解釋酶的催化具有專一性；代表麥芽糖酶．
（2）乙圖中，如果溫度升高5℃，催化速率將變慢，限制f～g段上升的因素是酶量（酶的濃度）．
（3）若其他條件不變，將酶的量增加一倍，請在乙圖中繪出相應(yīng)變化曲線．
（4）某同學(xué)通過使用三種生物的淀粉酶提取液（提取液中酶濃度相同）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較這三種生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性大�。�
【實(shí)驗(yàn)步驟】
步驟試管1試管2試管3試管4
加蒸餾水2mL2mL2mLA
加pH=8的緩沖液0.5mL0.5mL0.5mL0.5mL
加淀粉溶液2mL2mL2mL2mL
加酶
提取
液		甲生物淀粉酶提取液1mL
乙生物淀粉酶提取液1mL
丙生物淀粉酶提取液1mL
37℃水浴保溫30min30min30min30min
滴加碘液5滴5滴5滴5滴
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】
編號試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+B
（注：“+”顯色，“++”顯深色，“-”不顯色）
請根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答下列問題：
①表中A處應(yīng)為3mL；B處顏色深淺程度應(yīng)表示為+++（用“+”或“-”表示）．
②該實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量有加入提取物的體積、溫度、pH、淀粉的體積和濃度、保溫時間（至少寫出2種）．
③除用碘液檢驗(yàn)淀粉的剩余量來判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還可以用來檢驗(yàn)生成物的量．若用該試劑檢驗(yàn)，顏色變化最深的試管是試管2．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖是DNA的部分結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：（橫線上填名稱，[]中填標(biāo)號）

（1）圖中③的名稱是堿基對； ④的名稱叫氫鍵．
（2）圖中表示DNA基本組成單位的那個標(biāo)號是[⑦]．
（3）⑦的各組成成分與RNA比較，一定相同的物質(zhì)的標(biāo)號是[⑥]．
（4）構(gòu)成DNA分子的基本骨架的組成成分在圖中的標(biāo)號是[⑤⑥]．
（5）以圖中DNA片段的左鏈為模板，合成信使RNA的過程稱為轉(zhuǎn)錄，所合成的信使RNA片段從上到下的堿基依次是AGUC．
（6）若DNA分子中含有2000個堿基A（腺嘌呤），則其含堿基T（胸腺嘧啶）的數(shù)目是2000個．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)基因和染色體的敘述，不支持“基因在染色體上”這一結(jié)論的是（　�。�
A．基因和染色體在向后代傳遞的過程中，都保持完整性和獨(dú)立性
B．基因和染色體在體細(xì)胞中一般成對存在，來自父母雙方
C．減數(shù)第一次分裂過程中，基因和染色體行為完全一致
D．果蠅的白眼基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖是從不同生物組織中分離出來的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）某學(xué)生將圖甲單細(xì)胞制成臨時裝片，滴加一定濃度的KNO3溶液，觀察到植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，一段時間后又發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞會自動復(fù)原，與此現(xiàn)象有關(guān)的細(xì)胞器是6、10（9）（填標(biāo)號）．
（2）若將圖甲細(xì)胞與煙草細(xì)胞融合，首先要用纖維素酶、果膠酶酶處理細(xì)胞得到原生質(zhì)本．原生質(zhì)本的結(jié)構(gòu)由圖中1、3、5（填標(biāo)號）三部分組成．
（3）從細(xì)胞膜上提取了某種物質(zhì)，用非酶法處理后，加入雙縮腺試劑出現(xiàn)紫色；若加入班式試劑并加熱，出現(xiàn)紅黃色沉淀，則說明該物質(zhì)是糖蛋白．
（4）若圖乙細(xì)胞能分泌淋巴因子（蛋白質(zhì)），則該細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞細(xì)胞．此類物質(zhì)從開始合成到分泌出細(xì)胞，經(jīng)過的細(xì)胞器順序是9、11、4（填標(biāo)號）．

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