某些試劑能使生物組織中的有關(guān)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng),以下敘述錯(cuò)誤的是( )
A.斐林試劑﹣還原糖﹣磚紅色 B.蘇丹Ⅲ染液﹣脂肪﹣橘黃色
C.雙縮脲試劑﹣蛋白質(zhì)﹣藍(lán)色 D.甲基綠﹣DNA﹣綠色
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一下期初生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列4支試管中分別含有不同的化學(xué)物質(zhì)和活性酵母菌細(xì)胞制備物.經(jīng)一定時(shí)間的保溫后,會(huì)產(chǎn)生CO2的試管是( )
①葡萄糖+細(xì)胞膜已破裂的酵母細(xì)胞 ②葡萄糖+線粒體 ③丙酮酸+線粒體 ④丙酮酸+內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
A.①③ B.①② C.②③ D.②④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示科學(xué)家利用小鼠的纖維母細(xì)胞培養(yǎng)體系培養(yǎng)多種細(xì)胞的過程,下列敘述正確的是( )
A.與纖維母細(xì)胞相比,經(jīng)過程①形成的誘導(dǎo)性干細(xì)胞的全能性較低
B.過程②的結(jié)果說明,誘導(dǎo)性干細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)情況不同
C.誘導(dǎo)性干細(xì)胞與上皮細(xì)胞在功能上有差異,形態(tài)上沒有差異
D.上述細(xì)胞中具有細(xì)胞周期的是誘導(dǎo)性干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
2014年7、8月在西非爆發(fā)了由埃博拉病毒引起的出血熱,該病毒由一條RNA單鏈和4個(gè)結(jié)構(gòu)蛋白組成,下列有關(guān)埃博拉病毒的敘述正確的是( )
A.可以用營養(yǎng)豐富的培養(yǎng)基來培養(yǎng)該病毒
B.它的遺傳物質(zhì)是RNA或者蛋白質(zhì)
C.埃博拉病毒不屬于生命系統(tǒng)的層次
D.埃博拉病毒的變異類型有基因突變和基因重組
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖甲、乙、丙分別示意物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式.下列分析正確的是( )
A.氧及K+離子等以甲方式進(jìn)入細(xì)胞
B.甲和乙兩種方式都屬于被動(dòng)運(yùn)輸
C.物質(zhì)以丙的方式進(jìn)入細(xì)胞的過程可以釋放能量
D.蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)及顆粒性物質(zhì)以丙的方式進(jìn)行跨膜運(yùn)輸
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖,據(jù)圖分析,錯(cuò)誤的是( )
A.C瓶和E瓶都會(huì)變渾濁,說明酵母菌既可以進(jìn)行有氧呼吸又可以進(jìn)行無氧呼吸
B.甲和乙應(yīng)分別放在不同的溫度條件下培養(yǎng)8~10h
C.甲裝置需要不停的送入新鮮空氣
D.A瓶中加入NaOH是為了吸收空氣中CO2
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在細(xì)胞有絲分裂過程中,DNA、染色體和染色單體三者數(shù)量比是2:1:2的時(shí)期是( )
A.中期和后期 B.中期和前期
C.間期和末期 D.后期和末期
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某個(gè)哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象,下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.細(xì)胞①中有2個(gè)四分體
B.細(xì)胞④是次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞或極體
C.屬于減數(shù)分裂的細(xì)胞有4個(gè)
D.若用某種藥物抑制紡錘體形成,則細(xì)胞⑤著絲點(diǎn)不會(huì)分裂
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在Ⅰ時(shí)期,若針對(duì)害蟲施以殺蟲劑,將會(huì)更有利于蜘蛛數(shù)量的增長 | |
B. | 在Ⅱ時(shí)期,害蟲數(shù)量減少的主要原因是天敵不足 | |
C. | 在Ⅲ時(shí)期,兩個(gè)種群之間仍然存在相互作用 | |
D. | 害蟲和蜘蛛的數(shù)量最終都不會(huì)減少為零 |
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