圖甲為細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖,圖乙是圖甲局部結(jié)構(gòu)的放大圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若圖甲細(xì)胞1產(chǎn)生的激素是促性腺激素釋放激素,則靶細(xì)胞是
 

(2)若圖甲靶細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,那么引起甲狀腺激素分泌的“信號(hào)”是
 
,接受信號(hào)的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 

(3)若圖甲細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮,興奮部位膜外電位是
 
;興奮在細(xì)胞3和細(xì)胞2間傳遞的結(jié)構(gòu)如圖乙所示,圖乙中結(jié)構(gòu)③的名稱是
 
.結(jié)構(gòu)②中的液體成分屬于
 
.①中的物質(zhì)是
 
,它經(jīng)過
 
(細(xì)胞器)加工成熟,由前膜釋放時(shí)是否消耗能量?
 

(4)興奮通過圖乙的傳遞過程中,信號(hào)的變化情況是
 

(5)若細(xì)胞4能產(chǎn)生抗體,它由
 
細(xì)胞分化而來的.
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié),突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:1、下丘腦通過釋放促激素釋放激素,來促進(jìn)垂體合成和分泌促激素,促激素則可以促進(jìn)相應(yīng)腺體的活動(dòng),合成和釋放相應(yīng)激素,當(dāng)激素達(dá)到一定濃度后,這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動(dòng),這樣激素含量就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平,其中相應(yīng)腺體可以是甲狀腺、性腺.
2、做激素受體的是糖蛋白;神經(jīng)細(xì)胞受到刺激膜變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正;漿細(xì)胞是由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞分化而來的.
解答: 解(1)若圖甲細(xì)胞1產(chǎn)生的激素是促性腺激素釋放激素,則靶細(xì)胞是垂體.
(2)促甲狀腺激素促進(jìn)甲狀腺激素的分泌,做激素受體的是糖蛋白.
(3)神經(jīng)細(xì)胞受到刺激產(chǎn)生興奮,興奮部位膜外電位是負(fù)電位,圖乙中①是突觸小泡,②是突觸間隙,③是突觸后膜,神經(jīng)細(xì)胞也是組織細(xì)胞,間隙充滿組織液;突觸小泡內(nèi)含有神經(jīng)遞質(zhì),突觸小泡經(jīng)過高爾基體加工成熟,通過胞吐作用向外釋放神經(jīng)遞質(zhì),此過程需要能量供應(yīng).
(4)興奮傳至突觸時(shí),需釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,信號(hào)的變化情況是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
(5)能分泌抗體的是漿細(xì)胞,漿細(xì)胞是由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞分化而來的.
故答案為:
(1)垂體
(2)促甲狀腺激素   糖蛋白
(3)負(fù)電位  突觸后膜  組織液  神經(jīng)遞質(zhì)   高爾基體  是
(4)電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
(5)B細(xì)胞或記憶細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題考查了激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、激素受體的本質(zhì)、興奮的傳導(dǎo)、抗體的分泌,知識(shí)點(diǎn)較多,跨度較大,綜合性較強(qiáng),難度適中
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹,正確的是(  )
A、若線粒體受損傷,對(duì)細(xì)胞吸收Mg2+沒有影響
B、小分子物質(zhì)或離子都可以通過自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
C、物質(zhì)出入細(xì)胞消耗能量,則一定需要載體
D、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸需要載體,則不一定消耗能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪組物質(zhì)的化學(xué)成分相同( 。
A、性激素和胰島素
B、血紅蛋白和抗體
C、纖維素和纖維素酶
D、維生素D和抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因重組的說法,不正確的是(  )
A、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生基因重組
B、基因重組發(fā)生在有性生殖減數(shù)分裂形成配子的過程中
C、同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換時(shí)可發(fā)生基因重組
D、非同源染色體局部互換可發(fā)生基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某植物體中,兩對(duì)等位基因(A、a和B、b)分別位于兩對(duì)同源染色體上,且各控制一對(duì)相對(duì)性狀.現(xiàn)將基因型為AABB和aabb的個(gè)體雜交得到F1,F(xiàn)1自交得到F2.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、F2中具有穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占
1
4
B、F2中與親本基因型相同的個(gè)體占
1
8
C、若F2,中Aabb的個(gè)體有120株,則aabb的個(gè)體約為60株
D、在F2的雙顯性個(gè)體中有9種基因型

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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆的高莖(D)對(duì)矮莖(d)為顯性,花的腋生(E)對(duì)頂生(e)為顯性.現(xiàn)有豌豆雜交,結(jié)果如圖所示.則這兩株豌豆的基因型為( 。
A、Eedd、eeDd
B、EeDd、EeDd
C、eedd、EeDd
D、EeDd、eeDd

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類皮膚中黑色素的多少由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因(A、a和B、b)所控制;基因A和B可以使黑色素量增加,兩者增加的量相等,并可以累加.若一純種黑人與一純種白人婚配,F(xiàn)1膚色為中間色;若F1與同基因型的異性婚配,F(xiàn)2出現(xiàn)的基因型種類數(shù)和表現(xiàn)型的比例為( 。
A、3種,3:1
B、3種,1:2:1
C、9種,9:3:3:1
D、9種,1:4:6:4:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

在科學(xué)研究中,往往要把一個(gè)較大的課題分解成若干個(gè)小的子課題來分別進(jìn)行研究.在“觀察生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”這一研究性學(xué)習(xí)課題中,某小組同學(xué)選用生長(zhǎng)素類似物吲哚丁酸(IBA)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①取生理狀況相同的相同植物的三組帶芽的枝條甲、乙、丙,每組10支;
②將甲、乙、丙組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中,相同時(shí)間后,扦插在潮濕的沙土中,在適宜的環(huán)境中培養(yǎng).
枝條甲組乙組丙組
溶液5×10-5g/mL的IBA溶液5×10-1g/mL的IBA溶液清水
③一段時(shí)間后,觀察甲、乙、丙組枝條的生根情況,統(tǒng)計(jì)每組枝條的平均生根數(shù)量,繪制得坐標(biāo)如下.據(jù)圖回答:
(1)你認(rèn)為他們的子課題名稱是
 

(2)設(shè)置清水組的目的是
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
組枝條生根最多,其原因是
 

 
組枝條生根最少,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中甲是某種動(dòng)物在生殖發(fā)育過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線,乙是該動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:

(1)分析甲圖可知[B]是
 
過程,形成的細(xì)胞發(fā)育過程中只進(jìn)行[C]
 
過程.
(2)姐妹染色單體分離發(fā)生在[
 
]期和[
 
]期.
(3)乙圖細(xì)胞所處的分裂時(shí)期是
 
,是甲圖中[2]過程的一個(gè)階段,該生物細(xì)胞中染色數(shù)最多有
 
條.

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