分析 分析圖1::首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出C是非生物的物質(zhì)和能量、D是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外,其他箭頭都指進來,因此B為分解者;其余均為消費者,即A為消費者.
分析圖2:圖2為食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖,其中植物為生產(chǎn)者,其余動物均為消費者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)能量.
解答 解:(1)圖1中A是消費者,B是分解者,C是非生物物質(zhì)和能量,D是生產(chǎn)者.
(2)B是分解者,主要是指營腐生生活的細菌和真菌.
(3)生產(chǎn)者和分解者是聯(lián)系生物群落和無機環(huán)境的兩大“橋梁”,是生態(tài)系統(tǒng)必不可少的組成成分.生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是最主要的成分,消費者是最活躍的成分.
(4)食物鏈以生產(chǎn)者為起點,以不能再被其他生物捕食的生物為終點,圖2中的植物是各條食物鏈的起點,共有8條食物鏈.在不同食物鏈中鷹占有4個營養(yǎng)級,其中鷹占最高營養(yǎng)級的食物鏈是最長的食物鏈,食物鏈為植物→植食性昆蟲→食蟲昆蟲→蛙(食蟲鳥)→蛇→鷹.
(5)蛇和鷹存在捕食關(guān)系,都以食蟲鳥為食時,二者是競爭關(guān)系.
(6)該食物網(wǎng)中只包括生產(chǎn)者和消費者,一個完整的生態(tài)系統(tǒng)還應(yīng)有分解者和非生物的物質(zhì)和能量.
故答案為:
(1)非生物的物質(zhì)和能量
(2)營腐生生活的細菌和真菌
(3)D A
(4)8 4
(5)捕食和競爭
(6)分解者和非生物的物質(zhì)和能量
點評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能根據(jù)圖1準確判斷各組分的名稱;識記營養(yǎng)結(jié)構(gòu),能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)、生物間的種間關(guān)系及生物的營養(yǎng)級等,能結(jié)合所學(xué)的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研磨過程中應(yīng)加入少許碳酸鈣 | |
B. | 利用層析法提取葉綠體中的色素 | |
C. | 用不新鮮葉片,分離結(jié)果是濾紙條下端的藍綠、黃綠色素帶不明顯 | |
D. | 不同色素分子在層析液中的溶解度不同,在濾紙條上的擴散速率不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞時某視野中的圖象,如要看清有絲分裂的分裂期細胞,應(yīng)將裝片適當向右移動 | |
B. | 圖乙是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉細胞的細胞質(zhì)處于不斷流動的狀態(tài),圖中所標記的那一個葉綠體實際流動所處的位置是位于右下角,逆時針方向流動 | |
C. | 圖丙是植物細胞質(zhì)壁分離及其復(fù)原實驗,在兩次高倍鏡觀察之間時間不宜停留過長 | |
D. | 丙圖中用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境容納量是指種群的最大數(shù)量 | |
B. | 環(huán)境改變會引起環(huán)境容納量的改變 | |
C. | 在理想條件下,影響種群數(shù)量增長的因素主要是環(huán)境容納量 | |
D. | 植食動物在自然環(huán)境條件下,一年四季的環(huán)境容納量以冬季最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②④⑥ | C. | ②③⑤ | D. | ①②④ |
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