下列關(guān)于免疫細(xì)胞功能的敘述,正確的是( 。
A、吞噬細(xì)胞能特異性地識(shí)別抗原
B、B細(xì)胞受抗原刺激后能產(chǎn)生淋巴因子
C、效應(yīng)T細(xì)胞能使靶細(xì)胞裂解死亡
D、受相同抗原刺激后,記憶B細(xì)胞產(chǎn)生抗體
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是特異性免疫過程中不同免疫細(xì)胞的功能,先回憶細(xì)胞免疫和體液免疫的過程,通過特異性免疫過程總結(jié)不同免疫細(xì)胞的功能,解答問題.
解答: 解:A、吞噬細(xì)胞的識(shí)別作用不具有特異性,A錯(cuò)誤;
B、受抗原刺激后產(chǎn)生淋巴因子的是T細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、效應(yīng)T細(xì)胞的功能是與靶細(xì)胞密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞裂解、死亡,C正確;
D、記憶細(xì)胞接受相同抗原刺激后,增殖分化形成漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評:對于特異性免疫過程的理解和掌握并應(yīng)用比較方法熟記不同免疫細(xì)胞的功能是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示兩種注射胰島素治療糖尿病的方法和生理性胰島素分泌情況.臨床試驗(yàn)表明:胰島素泵持續(xù)皮下注射法(模擬生理性胰島素分泌)的療效優(yōu)于多次皮下注射法,如血糖達(dá)標(biāo)時(shí)間和達(dá)標(biāo)用藥量均有顯著優(yōu)化.請補(bǔ)充完成以下臨床驗(yàn)證試驗(yàn).(提示:給藥方法和指標(biāo)檢測的具體操作均不作要求)

(1)試驗(yàn)步驟:
①將60位患糖尿病的志愿者隨機(jī)均分為甲、乙組,
 

②甲組進(jìn)行胰島素泵持續(xù)皮下注射治療,乙組進(jìn)行多次皮下注射治療,同時(shí)建議飲食和運(yùn)動(dòng)治療,連續(xù)治療.
③每日多次測定每位志愿者的血糖濃度并記錄統(tǒng)計(jì),比較兩組的
 

(2)結(jié)果預(yù)測:請將預(yù)測結(jié)果在一下坐標(biāo)系中用柱形圖表示出來.
 

(3)結(jié)果分析:兩種治療方法中
 
法易發(fā)生低血糖;胰島素泵持續(xù)皮下注射法治療效果較好的可能原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某興趣小組為探究赤霉素對誘導(dǎo)α-淀粉酶合成的影響,用大麥種子做了如下實(shí)驗(yàn):
①用刀片將大麥種子切成有胚、無胚的兩半,消毒后在無菌條件下浸泡48h.
②按下表向培養(yǎng)瓶中加入相應(yīng)的試劑和材料,在30℃下振蕩培養(yǎng)12h.
瓶號(hào)緩沖液(mL)赤霉素溶液實(shí)驗(yàn)材料
濃度(mol?L-1用量(mL)有胚種子(個(gè))無胚種子(個(gè))
1200100
2200010
312×10-8X010
412×10-7X010
512×10-6X010
612×10-5X010
③取6支試管,編號(hào)并各加入1mL 0.1%淀粉溶液,再從上述培養(yǎng)瓶中各吸取0.2mL溶液加入對應(yīng)編號(hào)試管并搖勻.將試管置于30℃恒溫水浴保溫10min,然后在各試管中立即加入2mL碘液,振蕩后觀察顏色變化并記錄.  請回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

(2)2-6號(hào)瓶中的大麥種子為什么要去胚?
 
.設(shè)置1號(hào)瓶作為對照的目的是
 

(3)表中的用量X應(yīng)該是
 
.各組種子的個(gè)數(shù)為什么是10而不是1?
 

(4)步驟③中,若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為2-6號(hào)試管的藍(lán)色越來越淺,為了判定赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成的最適濃度,進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)是
 

(5)除了用碘液顯色方法來判定α-淀粉酶的活性,還可用
 
顯色方法來判定.這兩種方法的主要差異在于前者測定的是
 
,后者測定的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖是甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖.對該圖的理解,錯(cuò)誤的是(  )
A、圖中表示了甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)
B、圖中X表示下丘腦,a表示促甲狀腺激素釋放激素
C、圖中Y表示垂體,b表示促甲狀腺激素
D、垂體的活動(dòng)只受促甲狀腺激素釋放激素的調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)草原經(jīng)牛羊適量采食后,草原植物就會(huì)增強(qiáng)其再生能力,盡可能減緩種群數(shù)量的下降.火災(zāi)后的草原,經(jīng)過一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來的狀態(tài).以上事實(shí)分別說明草原生態(tài)系統(tǒng)具有( 。
A、抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性
B、恢復(fù)力穩(wěn)定性、抵抗力穩(wěn)定性
C、抵抗力穩(wěn)定性、抵抗力穩(wěn)定性
D、恢復(fù)力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于免疫活性物質(zhì)的敘述,正確的是( 。
A、免疫活性物質(zhì)只能由免疫細(xì)胞合成、分泌
B、溶菌酶對多種病原體有非特異性防御作用
C、淋巴因子能增強(qiáng)漿細(xì)胞對靶細(xì)胞的殺傷能力
D、抗體能結(jié)合機(jī)體細(xì)胞內(nèi)外的病原體,抑制其繁殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

用兩個(gè)圓形南瓜做雜交實(shí)驗(yàn),子一代均為扁盤狀南瓜.子一代自交,子二代出現(xiàn)扁盤狀、圓形和長形三種瓜,三者的比例為9:6:1,現(xiàn)對一扁盤狀南瓜做測交,則其子代中扁盤狀、圓形和長形三種南瓜的比例不可能為( 。
A、1:1:1
B、1:1:0
C、1:0:0
D、1:2:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥育種專家李振聲育成的“小麥二體異附加系”,能將長穗偃麥草的抗病、高產(chǎn)等基因轉(zhuǎn)移到小麥中. 普通小麥6n=42,記為42W; 長穗偃麥草2n=14,記為14E.如圖為普通小麥與長穗偃麥草雜交選育“小麥二體異附加系”示意圖.根據(jù)流程示意圖袁下列敘述正確的是(  )
A、普通小麥與長穗偃麥草為同一個(gè)物種,雜交產(chǎn)生的F1為四倍體
B、①過程可用低溫抑制染色體著絲點(diǎn)分裂而導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍
C、乙中來自長穗偃麥草的染色體不能聯(lián)會(huì),產(chǎn)生8種染色體數(shù)目的配子
D、丁自交產(chǎn)生的子代中,含有兩條長穗偃麥草染色體的植株戊占 
1
2

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為動(dòng)物的某組織示意圖,其中②是紅細(xì)胞.毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是(  )
A、③B、③和④C、⑤D、③和⑤

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