年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、X沒(méi)煮過(guò),Y煮過(guò),因?yàn)檫^(guò)氧化氫只影響碳水化合物分解成單糖 |
B、X煮過(guò),Y沒(méi)煮過(guò),因?yàn)橹筮^(guò)的薯片中的酶能促進(jìn)過(guò)氧化氫的合成 |
C、X沒(méi)煮過(guò),Y煮過(guò),因?yàn)檫^(guò)氧化氫能分解馬鈴薯片中的酶 |
D、X沒(méi)煮過(guò),Y煮過(guò),因?yàn)槭砥械拿复偈惯^(guò)氧化氫分解,但該酶在高溫中又會(huì)失活 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、長(zhǎng)期施用化肥比施用農(nóng)家肥更有利于作物生長(zhǎng) |
B、合理密植有利于改善田間CO2濃度和光能利用率 |
C、降低溫度、保持濕潤(rùn)有利于植物種子安全儲(chǔ)藏 |
D、疏松土壤的主要目的是增加土壤含水量有利作物生長(zhǎng) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
KNO3溶液 (mol/L) |
A | B | C | D | E |
0.11 | 0.12 | 0.125 | 0.13 | 0.50 | |
質(zhì)壁分離程度 | - | - | 初始分離 | 分離 | 顯著分離 |
質(zhì)壁分離及復(fù)原狀況 | - | - | 自動(dòng)復(fù)原 | 自動(dòng)復(fù)原 | 不能復(fù)原 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、動(dòng)物細(xì)胞的全能性 |
B、動(dòng)物細(xì)胞核的全能性 |
C、動(dòng)物細(xì)胞的分化能力 |
D、動(dòng)物細(xì)胞的再生能力 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能 |
B、在這場(chǎng)地震中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物受到的影響越小 |
C、能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為15.6% |
D、各級(jí)消費(fèi)者同化量中都有一小部分能量通過(guò)糞便流入分解者 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、冬季北方人呼吸產(chǎn)生的CO2,能供給南方植物光合作用 |
B、大力開(kāi)發(fā)和使用清潔能源,能減少CO2的釋放量 |
C、碳元素和能量都能從植物傳遞給各種動(dòng)物 |
D、倡導(dǎo)低碳生活方式的主要方法是提高人均綠地面積 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、同源染色體一般一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方 |
B、同源染色體是由一條染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制而成的兩條染色體 |
C、同源染色體的形狀和大小一般都相同 |
D、在減數(shù)分裂中配對(duì)的兩條染色體是同源染色體 |
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com